Petro,
o způsobu hodnocení na škole rozhoduje ředitel. Ale tuším, že Pavlína psala, že u nich také nepoužívají slovní hodnocení všichni.

Ahoj Petro,
přesně tak. Existují blankety - univerzální (jen na známky), a listy A a B, na kterých je přímo napsáno, že B je bez A neplatné. Letos zástupkyně zjistila, že i listy A lze použít jen samostatně.

Máme na škole jednu paní učitelku, která hodnotí jen slovně. Takže list A je vypsán ve všech kolonkách "hodnocen/a slovně", na listu B má to celé povídání.
Já měla ve výchovách na listu A napsáno "hodnocen/a slovně" a na listu B pak povídání rozdělené podle předmětů (např. nadpis Výtvarná výchova a pod ním to povídání - viz odstaveček v mém minulém příspěvku).

Díky, Pavlo

Všechny Vás zdravím,
ráda bych se přidala k Vaší diskuzi. Přikláním se k názoru Hanky, že známka je pro rodiče srozumitelnější. Ovšem jako rodič chci také znát váhu té známky. Pokud bude v Žk napsáno jen Ma- rovinné obrazce 5. Tak nevím. A někdy to neví ani to dítě. Myslím, že dítě i rodič by měli jasně znát škálu hodnocení a učitel by ji měl dodržovat.
K té pětce. Ukázalo se, že p. učitel se ptal postupně jednoho žáka za druhým, co jsou to rovinné obrazce. Většina třídy nevěděla a dostala zmíněnou pětku. Ovšem jeden žák to chápal jako nespravedlnost, prý je to jako kdyby se paní učitelka na ČJ zeptala na jedno i-y a hned dostal pětku do žákovské. Do chlapce vjel obrovský vztek a práskl žákovskou o zem. Takže vyfasoval ještě poznámku. To se mu to šlo domů. Teprve později se rodiče dozvěděli, že to je jen "malá" známka. Možná, kdyby to bylo zřejmé už ze zápisu v ŽK, nemusel následovat ten výbuch bezpráví, poznámka a hubování rodičů doma.
Jana

Odkaz na můj příspěvek v jiné diskuzi na podobné téma:

viewtopic.php?f=101&t=425&p=2603&sid=1d7ab89a20e395c7128f780127cda8eb#p2603

Jak jsem s dětmi "tvořil" známku na vysvědčení aneb Udělej si ji sám
S.

Mrkla jsem se a děkuji.
Budu zvědavá, až se ukáží Žk na wiki. Těším se. Jana

Dobrý den,
i já bych se ráda k tématu známkování vyjádřila. V mnohém je totiž známkování jednodušší než slovní hodnocení a tak se od něj nikomu moc nechce upouštět. Já to na jednu stranu chápu. Byla by to další práce navíc. Jsem ale hrozně ráda, že se tu najde pár osvícených učitelů, kteří obětují svůj čas a energii ve prospěch svých žáků. Jako školní psycholožka se domnívám, že slovní hodnocení má daleko větší výpovědní hodnotu o znalostech a schopnostech konkrétního žáka. Nehledě na to, že je-li dobře napsané, může sloužit i jako motivační nástroj... A je dost dalších agrumentů pro...
Také říkáte, že i jako rodiče byste tento způsob hodnocení uvítali, ovšem nezapomínjete, že vy nejste průměrní a typičtí rodiče (už jen tím, že sami učíte, nebo tím, že o takových věcech diskutujete na fóru ). Pro mnoho rodičů je slovní hodnocení bohužel "jen neurčité blábolení" a je zajímá známka. Ta přece bude rozhodovat při přijímání na další školy.
Prosím vydržte a zkuste dělat co bude ve vašich silách pro prosazení slovního hodnocení, alespoň v té míře, jak to bude aktuálně možné.
Držím palce.

S pozdravem Veronika

Milá Veronika,
myslím, že za všechny mohu jen poděkovat za Váš názor očima psychologa.Vás jsme tady potřebovali
Vy nám jistě poradíte i z jiných pohledů než našich učitelských. Super

Milá Petro,
i pro mě je velice inspirativní dozvědět se názory učitelů. Myslím, že je třeba, aby všechny osoby podílející se na výchovně - vzdělávacím systému byly schony otevřené komunikace.

Zdraví Veronika

A následně i efektivní spolupráce, Veroniko.