Ve výzkumu TIMSS 2007 se zjistilo, že našim žákům na 1. stupni dělá největší problém oblast zlomků a desetinných čísel. Tato témata v RVP ZV na 1. stupni zařazena nejsou. Často se ale doporučuje začínat s jejich výukou již na 1. stupni.

Učíte zlomky a desetinná čísla již na 1. stupni? Jakým způsobem?
A pokud ne, proč?

Hezký den, v souladu se ZVP to není, ale zlomky a desetinná čísla učíme, se zlomky se žáci seznamují ve 4.ročníku, v 5.ročníku pracují s desetinnými čísly - jednoduchá čísla dělí a násobí. Do RVP jsme si je dali - musíme být v souladu se školou, kam naši žáci odchází do 6.ročníku. A máme tu zkušenost, že toto učivo, pokud je s ním správně pracováno, nepůsobí vůbec žákům problémy, ani nás nedostává nijak do časové tísně při procvičování. Pokud je to špatně, zodpovím si to sama.

Je to tak- toto učivo problémy u nás nedělalo. Ale desetinná čísla se učila hodně na základě reálné situace v obchodech. Letos jsme zjistili, že žáčci už haléře neznají. Tak uvidíme, jak pochodíme.

Tak to vypadá, že není problém zlomky a desetinná čísla zařadit ještě před vstupem na 2. stupeň.

Jak na to jdete, aby to děti pochopily?
Peníze mi přišly dobrý nápad, ale s haléři je konec, tak se asi budeme muset poohlédnout po něčem jiném, viďte.

Velmi jednoduché hry jsou s různými modely zlomkovnice.
Hravou formou se dá vše zvládnout a děti to baví.

Máte nějaké další aktivity k procvičení zlomků?

Ad zlomkovnice .. občas stačí zabrousit do kabinetů a zalovit v zaprášených policích .. právě ke zlomkům kdysi patrně ještě Služba škole dodávala žákovské i učitelské sady

občas mám dojem, že se ve školách neví, co v těch skříních a policích číhá za poklady (a leckdy nikdy nepoužité)

Vyrobená pomůcka samotnými dětmi je mnohem účinnější. Třeba takové dělení kruhu na poloviny, čtvrtiny, osminy, třetiny a šestiny... Navíc si pak žáci mnohem víc váží pomůcek, pokud jsou si vědomi času, který museli věnovat výrobě (tedy alespoň někteří).

A že nejsou halíře? Vždyť banky s nimi i nadále počítají! A kdyby nic, pak můžeme kdykoli sáhnout po eurech.
Je pravdou, že pro hry s penězi není třeba žáky uměle motivovat, tam to funguje tak nějak samo.

Máte ještě nějakou pomůcku, kterou používáte k vysvětlení zlomků nebo desetinných čísel, která tu ještě nezazněla?

Se zlomky u nás začínáme ve čtvrté třídě a vždycky se na to moc těšíme, protože to je jedna "hostina" za druhou. Matematika se mění v cukrárnu (koláčky, bábovky) nebo pizzerii a teprve pak přichází ke slovu vystřihování a kreslení. Zlomky se tak učí jedna báseň. Na desetinná čísla přecházíme přes desetinné zlomky, to se pak hodí i při zavádění procent.

Milá Jano,
souhlasím s Vámi, že děti se prostě na toto učivo těší. Je to zase něco úplně jiného, než ten (tak trochu) stereotyp rozšiřování číselného oboru, slovní úlohy a geometrie.
Proto si myslím, že většina škol má zařazeny zlomky už na 1. stupeň jako rozšiřující učivo.

Co konkrétního ve výuce zlomků je třeba, aby žáci zvládli, než se přejde na desetinná čísla? Také ještě na 1. stupni?

Kromě těch zlomků i řády.