A to už se vracíme zpět k původnímu dotazu... Můj názor je, že by se studenti VŠ měli seznámit s tím, jak se učí matematika na různých školách včetně alternativních. Tedy aby jejich rozhled byl co nejširší (a to nejen v případě matematiky). "Seznámit se" - tím myslím přímo navštívit výuku, nikoliv navštívit pouze přednášku o té výuce.

Rozumím-li tomu správně, pan Hejný ale nepůsobí na všech pedagogických fakultách v ČR. Je tedy možné, že na některých VŠ se o jeho metodice budoucí učitelé nedozvědí vše potřebné? Případně se dozvědí vůbec nic? A nastává naopak situace, že se studenti v Praze nedozvědí nic o matematice v montessori?

Podobný problém bych viděl například u programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Využívá se na všech pedagogických fakultách, nebo musí jejich absolventi hned po škole nastoupit na kurz DVPP, aby se s ním mohli seznámit?

Trochu tím narážím na problematiku efektivity přípravy budoucích učitelů na VŠ.

Původní dotaz byl na zkušenosti z praxe. Odpovídám, že děti žádný problém při využití metody pana profesora nemají.Některým rodičům je nutné vysvětlit, jak souvisí zvířátka a šipky s matematikou, jiným, že i v případě, že děti neřeší numerické příklady, učí se velmi intenzivně právě matematice.

Nejsem matematik, ale připadá mi zvláštní omezit na Pdf výuku pouze na jednu metodu.

Když začnou od první třídy, žádný jiný neznají, takže není problém.
Pokud zavádíte Hejného matematiku v průběhu, myslím, že je nejlepší začít postupně. Vybrat si jeden modul, rozvinout ho, pak přidat další atd. Myslím, že dětem se to bude líbit. Jenom se asi setkáte s tím, že u některých už bude představivost a logika poněkud "zaražená" a dá to víc práce je rozpohybovat.

Pro Anetu: Jen pro doplnění...v jiné diskuzi se rozebíraly učebnice pro matematiku, kde najdete i názory týkající se materiálů prof. Hejného. Tady.

Sice se tady neřeší kvalita přípravy budoucích učitelů, ale přikláním se k názoru pana Sotoláře. Budoucí učitelé by se měli seznámit s různými metodami výuky matematiky a to nejenom teoreticky, ale především prakticky. Ale to je téma na jinou diskuzi.

Zde je zajímavý text k tématu přípravy učitelů matematiky na fakultách: http://www.ucitelske-listy.cz/2012/10/f ... 9+listy%29

Zajímavý je už název té původní otázky "Frausovská matematika" - dělá snad UK propagaci jednomu nakladatelství učebnic? Přestože kvalitních a v zahraničích často oceňovaných...

Mimochodem pan profesor Kuřina má také svou trochu jinou učebnici matematiky, ale nikdo ji nepovažuje za alternativní. Je prostě jen jiná. A to je, myslím, to důležité- moci si erudovaně vybrat to, co vyhovuje učiteli i žákům.
Děkuji za odkaz, Jani.

Didaktiku matematiky jsem se učila před lety z knihy Teoria vyučovania matematiky a autorem je i prof. Hejný. Nevyšla v nakladatelství Fraus a je slovensky, ale myšlenky jsou stejné. Ještě tam děti neposkakují po dlaždicích, ale panáčci se jen posouvají po papíře vpřed a vzad, ale princip stejný. A mé studium bylo na UK v Praze, takže tato metodika se tam učí léta.
Jenom teď si ji díky novinářům všimli i ostatní.
Mimochodem, kolik metodik výuky češtiny se učí češtináři?

Jelikož taky studuji PedF, tak by mě zajímalo, jestli děti, které jedou podle matematiky pana Hejného nemají problém, když přestoupí na 2. stupeň ZŠ a "najednou" v matematice nejsou zvířátka atd...Jinak mně osobně tyto metody příjdou jako zajímavé zpestření hodiny matematiky, ale nedokážu si představit, že bych takto stavěla celou výuku matematiky...