Děkujeme za Váš názor. Předkládaný materiál vychází ze současného osobnostního pojetí předškolního vzdělávání a předpokládá, že učitelky v mateřských školách respektují potřeby a individuální vývoj každého dítěte. Je dobře, že upozorňujete na kvalitu zajištění podmínek i dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.
Jana Kropáčková

Dobrý den pane Václavíku.
To, co píšete zní naprosto logicky. Já z „předškolky“ jsem ráda, že se „u nás“ taky konečně něco „děje“. Možná proto se k alespoň nějaké aktivitě stavím téměř nekriticky. Moc děkuji za Váš názor a tuto diskuzi.

Můj osobní názor, který nemusí korespondovat s vašimi je ten, že standardy pro předškolní vzdělávání jsou dostačující v RVP PV jako očekávané výstupy.

Standard znamená normu, měřítko, správnou míru, něco obvyklého, očekávaného, přiměřeného. Pro primární vzdělávání za určitých podmínek ano, ale pro preprimární vzdělávání píši ne.

Já osobně jsem pro drobné úpravy, respektivě novelizaci v RVP PV, protože došlo za dobu praxe vytváření ŠVP v MŠ k určitým změnám. Jsem pro ujednocení některých pojmů, které se v odborné literatuře vysvětlují odlišně a učitelky tápou.

Jsem pro vytvoření dalších pomocných dokumentů, nejen pro začínající učitelky MŠ, jak bylo uvedeno v předchozích příspěvcích.

Ještě upozorňuji na jeden fakt, který jak by se mohlo zdát se standardy nesouvisí: na vzdělávání ohledně tvorby ŠVP PV a TVP PV jsou uváděny dost různé výklady vytváření školních a třídních vzdělávacích programů.

Dobrý den paní Zajícová.
Ještě bych se vrátil k příručce pro (začínající) učitelky MŠ, čili k příručce k očekávaným výstupům nebo k pomůcce k OV. Já také říkám ANO. Dobře jsem si všiml, že hned v počátku této diskuse se ozval požadavek na takový studijní či metodický materiál (a vlastně teď poslední příspěvek je o tom také).
Myslím, že by paní Urbanová téma nebo fórum "Pomůcka k očekávaným výstupům" měla otevřít, abychom si přečetli a ujasnili, co všechno by ve školkách k lepšímu porozumění očekávaným výstupum potřebovali. A nejen k porozumění, ale i k realizaci činností (a to pokud možno velmi konkrétně).
Mám před sebou Program výchovné práce pro jesle a MŠ z roku 1977. Je to dobře udělaný návod k práci v MŠ, která byla vedena v duchu ideových principů socialistické společnosti a socialistické pedagogiky. To vlastně byl tenkrát standard poskytované péče - centrálně vydaný, jednotný, striktně vyžadovaný.
Po převratu bylo jasné, že s tímto dokumentem nelze pracovat a já oceňuji na mnoha lidech zainteresovaných v té době na PV, že se rychle zorientovali a bez ohledu na nějaké centrální záměry (které vlastně ani neexistovaly) hledali novou cestu, například vytvořením programu MŠ podporující zdraví, nebo později přijetím programu Začít spolu. Pozdějším vytvořením RVP PV se MŠ dostaly v rámci celého vzdělávacího systému na absolutní špičku. V RVP PV je vše potřebné k vytvoření ŠVP, je možné ještě vzít manuál k přípravě ŠVP (TVP), další materiály a v neposlední řadě využívat internet (například právě rvp.cz). Pochopitelně každý kurikulární dokument zastarává a inovace po určité době jsou žádoucí.
Co mi na současném záměru nějakých "standardů" nejvíc vadí:
Na rozdíl od doby předlistopadové si mají dnes učitelky (ev. učitelé) vytvářet svůj program sami. To je ohromná svoboda i zodpovědnost. Ale to je právě podstata žádoucí proměny - jen svobodní a zodpovědní mohou vychovávat ke svobodě a zodpovědnosti.
Dávat nyní nějaké standardy či standardizované návody, jak v MŠ pracovat, aby se naplnily očekávané výstupy, by byl krok zpět - návrat do situace před rokem 1989.
Něco jiného je však metodická podpora čili výše zmíněná pomůcka. Nazval bych ji pracovně například "Cesta k naplnění očekávaných výstupů v předškolním vzdělávání".

Píší o nás: http://www.snip.ly/IvdRf

Dobrý den. Souhlasím s panem Václavíkem, i když proti Standardům PV(ovšem jinak pojmenovaným) nic nemám, pokud by se užívaly jen jako vodítko /ne jako závazný materiál/ pro ty učitelky /nejen začínající/, které přesně neví, co je s dětmi v MŠ možno dělat a kam až jít /a myslím,že takových je mnoho /

Děkuji za vyjádření názoru, v němž jste vystihla podstatu věci - hlavní problém standardů PV a jejich účel.
Dagmar Vorlíková, odborný garant

Stále si říkám, že lepší než standardy by bylo materiál zpracovat do odborné publikace pro učitelky mateřinek. Materiál by byl vhodný nejen pro učitelky, ale i pro studentky(ty) fakult.

Tato myšlenka se v diskuzi opakuje a vyjadřuje názor přicházející "zdola" na základě potřeby školské praxe. Standardy jsou naopak podnětem, který přišel zhora. Bylo by dobré se na cestě sejít. Pracovní tým se proto pokouší smysluplně naplnit zadání přizpůsobením se potřebám předškolní oblasti.
Dagmar Vorlíková, odborný garant

Dobrý den, ve školství pracuji již dlouho a vítám každou změnu, která je k lepšímu. Líbí se mi vytvořené standardy i to, že podoblasti blíže vymezují výstupy v rámci vzdělávacích oblastí RVP PV, že byly provedeny úpravy některých výstupů a jejich uspořádání. Jestli můžu říct svůj postřeh - přemýšlím o názvu Zařazení do třídy, sociokulturní oblast, která je v podstatě o adaptaci dítěte, o respektování přijatých pravidel atd. jestli je navržený název vhodný,jestli by nešlo provést menší úpravu,která by odpovídala názvu oblasti Dítě a společnost, např. Společenská pravidla a návyky, adaptace.
Alžběta Palatinová