Dobrý den,
myslíte si, že by se už v mateřské škole měly děti dozvídat o nástrahách internetu, o nevhodných stránkách a o nevhodnosti trávení většiny volného času u obrazovky počítače? Měly by tuto úlohu plnit také učitelky v MŠ, nebo myslíte, že je to v tomto věku pouze záležitost rodičů? A měli by vůbec k této činnosti učitelé dostatek materiálů, možná i vědomostí?

Ta otázka je velmi sugestivní. Přímo naznačuje, jakou odpověď očekáváte. Je zcela jisté, že již v MŠ je třeba o těchto problémech s dětmi mluvit. Je důležité, aby od malička vědely, že je to svět stejný, jako ten reálný, a že jsou v něm kromě užitečných věcí též věci špatné.
Podle mého názoru by správný učitel MŠ měl dělat též propagaci bezpečného internetu mezi rodiči. On je ten, kdo s nimi přichází do styku, a měl by být schopen poradit, jak zabezpečit svůj domácí počítač proti nevhodným materiálům. I v případě, že rodiče jsou spolu s dětmi u počítače, se nějaký základní filtr vyplatí. Vřele doporučuji, aby se rodiče i ve vyšším věku snažili mít přehled, co jejich děti na počítači dělají.

Samozřejmě souhlasím, že informovanost u dětí v MŠ by měla být. Vůbec v dnešní době, kdy u počítače sedí děti, sotva začnou mluvit. Nicméně si to neumím moc představit v praxi. Nepoznala jsem MŠ, ve které by děti pracovaly na PC. Což je podle mě dobře. Jak by to tedy mělo probíhat? Teoreticky? A co se týká vědomostí, tak se obávám, že dost učitelek v MŠ má mnohem méně zkušeností s PC než kdejaký předškolák.

Vendulo, díky za podnětnou otázku takříkajíc do pranice - jak by to tedy mělo/mohlo probíhat?
Jak již předškolní děti seznamovat s tímto tématem? Pouze přes rodiče? Nebo to jde ještě jinak?

Dobrý den, také se zapojím do diskuze. Zaujalo mě téma internet v MŠ, tak zkusím připojit svůj názor. Určitě je dobré, když mateřinky konzultují s rodiči, jak jejich dítě tráví čas. A tedy i jestli mají přístup na Internet a jak ho jejich ratolesti využívají. Pokud je učitelka aktivní, může si vyhledat stránky věnované dětem a ty pak sdělit rodičům, jakou aktivitu tam shledá za užitečnou. Jestli je v MŠ počítač připojený k Internetu, může se učitelka v rámci skupiny pokusit o lekci, v níž zjistí, co děti umí a jak na tom doma řádí. Pokud je všímavá, určí úroveň předškoláka a když uvidí, že je velmi sběhlý, může rodiče avizovat o možném riziku.
Určitě je žádoucí, aby se děti v tomhle oboru začaly vzdělávat co nejdříve a ne až na druhém stupni ŽŠ, kde tomu tak bylo dřív. Také záleží na vybavenosti školky a vzdělání učitelky, ale to se jistě bude zlepšovat. Dnešní příprava učitelů je daleko více spojena s informačnimi technologiemi, než tomu bylo před desítkou let.