Jakou techniku či případné didaktické pomůcky v hodinách komunikační výchovy nejvíce používáte?

V čem se vám osvědčily?

Z hlediska používané techniky se nám v rámci komunikační výchovy nejvíce osvědčila videokamera, na kterou zaznamenáváme jednotlivé výstupy žáků.Tato technika nám umožňuje nejenom podrobný rozbor verbální a neverbální složky projevu, ale pro žáka je velkým plusem i zpětná vazba, kterou na základě videonahrávky může provést jednak on sám, či případně se k dalšímu hodnocení daného výkonu mohou vyjádřit i spolužáci. Určitě je vhodné opakování podobného cvičení v dalších hodinách, kdy se během následujícího natáčení může porovnat případný pokrok v dané problematice.
Drahoslava Dolejší

Souhlasím s paní magistrou Dolejší, videozáznam vystoupení žáků a následný rozbor jejich projevu se mi v praxi velmi osvědčil. Navíc je tento postup pro žáky atraktivní, dokáže je zaktivizovat, motivovat. Je však samozřejmě časově náročnější.

Určitě bychom všichni uvítali konkrétní popis takové hodiny s využitím videokamery, případně tipy, na co si dát pozor, pokud bychom chtěli takovou hodinu zorganizovat.
Poradíte?

Zajímalo by mě, jak žáci reagují na návrh záznamu jejich projevu před kamerou a následné promítání. Necukají se? Nemusíme žádat souhlas rodičů? Jak je ošetřeno nakládání se záznamem? Děkuji.

Z vlastní zkušenosti mohu říct, že je nejprve třeba žákům řádně vysvětlit, proč právě v dané vyučovací hodině budeme výstupy natáčet. Ještě před samotným natáčením vždy žáky upozorním, že následující rozbor jim pomůže získat důležitou zpětnou vazbu. Žáci se na svém vystoupení učí hledat nejen pozitiva, ale i negativa. V samotném závěru hodiny máme ve studijní skupině takový rituál - všichni si sedneme do kruhu a každý z účastníků se snaží vznést návrh, na čem do další hodiny bude pracovat, zhodnotí co mu v hodině šlo dobře a v čem se naopak necítí být silný. Vždy si dáváme záležet na tom, aby první "kritiku" vznesl po shlédnutí záznamu ten, kterého se výstup bezprostředně týká. Pak teprve se mohou k výstupu vyjadřovat ostatní. Samozřejmě platí, že podmínky jsou stejné pro všechny. Ani jeden žák nesmí být ve cvičeních vynechán.

V rámci natáčení pro výukové účely - pokud tímto tedy rozumíme natočení "výstupu" žáka za účelem zpětné vazby v dané hodině, souhlas rodičů potřeba není. Záznam však kromě výše zmiňovaného nesmí být použit a měl by být po hodině smazán. Jiná věc je, pokud se natočený materiál rozhodnete zveřejnit například na školním webu nebo použít jako ukázkový materiál v tvorbě učebnic či studijních opor. Tady v každém případě musíte žádat souhlas rodičů.

U tohoto tématu by mě spíše než technika a pomůcky ještě více zajímalo, jaké metody a techniky výuky komunikace používáte? Poraďte nám nějaké zajímavé hry, témata, recepty na zajímavou hodinu komunikační výchovy.

Dobrý den,

jeden nápad, který bych chtěl realizovat ve svých třídách, až na to přijde čas - reklamy. Reklamy jsou všude kolem nás a určitým způsobem nás ovlivňují a velice záleží na tom, jak je "prokoukneme".

Dal bych žákům určitou věc (špendlík), na kterou mají zpracovat reklamu. Pracovali by jednak sami a v druhém kole (příští hodinu) ve skupinách. V další hodině bych nechal žáky shlédnout některé vybrané reklamy a společně bychom je rozebrali.

Tento příklad je u mě zrovna u zrodu, tak možná jen pro inspiraci.

Miloš

Zajímavé!
A myslím, že tento nápad spadá i do mediální výchovy, takže jsem ocitovala i tam.