Vážení kolegové, ráda bych otevřela ještě jedno obecnější téma.
Od první diskuze o standardech (podzim 2010) se těmito "oficiálními veřejnými" diskuzemi zcela pochopitelně vine červená nit smysluplnosti diskuzí, pochybností o tom, zda k něčemu budou, k čemu, zda mohou něco ovlivnit, či nemohou.
Za moderátory mohu upřímně říci, že nevíme, k čemu budou využity směrem výše. A to je to, na co se většinou ptáte. Víme o tom, že v pracovních skupinách zájem o připomínky je. Ukazuje se, že návštěvnost diskuzí je velmi nízká, s každou další diskuzí ke standardům klesá a zaostřují ji spíše kritici tohoto záměru ministerstva. Překvapivé to rozhodně není.
Z této zkušenosti (ale i z jiných, opačných) mám potřebu zeptat se vás:

1. Kdybyste věděli, že zadavatel bude dbát na výstupy z diskuze, jak by to ovlivnilo váš přístup k diskuzi?

2. Jaká diskuze o školství a vzdělávání (i dlouhodobá) by podle vás byla prospěšná?

Děkuji!

Rozhodně bych byla konstruktivnější. Ale to bych také musela vědět, že standardy (indikátory) nebudou sloužit budoucímu testování - to je ohavnost. Měly by sloužit jenom jako dobrovolná podpora učitelům pro konkretizaci učiva.

Toto téma (prý) proznívalo všemi příspěvky čtvrteční konference. Pro mě je hlavním tématem (otázkou ani ne, zatím, naštěstí) smysluplnost a ducha-plnost vyučování. (Tím nemyslím jen praktičnost.)