Vítáme Vás v diskuzi ke standardům oboru ZEMĚPIS!
Sem se ukládají komentáře a odpovědi vztahující se k standardům tohoto oboru. Pokud jste se ještě se standardy daného oboru neseznámili, můžete použít volbu ”přejít na standardy” (níže).

Komentáře a odpovědi přímo zde ve fóru si můžete pročíst a na některé z nich zareagovat.
Doporučujeme odpovídat na vybraný komentář pomocí tlačítka “Citace” (vpravo pod příspěvkem). Tak bude i ostatním jasné, na který předchozí komentář reagujete.

Zajímají nás především Vaše odpovědi na otázky:

• Jsou indikátory srozumitelné?
• Jsou dostatečně konkrétní, abyste si za nimi dokázali představit úlohu?
• Vztahují se k očekávanému výstupu?
• Jsou indikátory úplné - vystihují očekávaný výstup kompletně?

Chcete-li, můžete nyní přejít na standardy.

Komentář k indikátoru: Z-9-1-01-1 - žák používá geografické informace obsažené v učebnicích, atlasech, knihách a odborných časopisech

...geografické informace se dají najít i na internetu

Komentář k indikátoru: Z-9-1-01-2 - žák vyhledává geografické informace z geografických databází –pro různě velká území např. sčítání lidu
...bylo by dobré konkretizovat, co to je geografická databáze, alespoň uvedením několika příkladů

Komentář k indikátoru: Z-9-1-01-3 - žák zpracovává informace z geografických databází do tabulek, provádí s nimi jednoduché statistické operace a vybírá vhodné grafické zpracování
...zpracovává informace do tabulek, grafů a map...

Komentář k indikátoru: Z-9-1-02-2 - žák dokáže provádět v mapách různá měření, umí sestrojit profil určité trasy
... co to znamená "různá měření???
... sestrojit profil trasy dnes umí téměř každý mapový portál na internetu, případně program Google Earth, nestačilo by napsat, aby žák uměl profil zobrazit na mapových portálech a zejména profil analyzovat? (kreslení profilu považuji v dnešní době za ztrátu času...)

Komentář k indikátoru: Z-9-2-01,02-8 - žák objasní jednotlivé pohyby Měsíce
jaká pohyby??? např. pohyb kolem společného těžiště Země- Měsíc neobjasní ani většina maturantů...

Komentář k indikátoru: Z-9-2-03,04-7 - žák vyčte ze synoptické mapy stav počasí v dané oblasti
...synoptická mapa je v pořádku, ale ještě bych doplnil vyčíst stav počasí z radarového snímku, družicového snímku - ty si na rozdíl od synoptické mapy většina dětí na mobilu občas i zobrazí

Komentář k indikátoru: Z-9-2-03,04-37 - žák s pomocí mapy lokalizuje centra původu jednotlivých kulturních plodin; vysvětlí pojem geneticky modifikované potraviny
...k čemu bude žákovi znalost center původu kulturních plodin??? možná bude stačit, když je na obrázku vůbec pozná

Komentář k indikátoru: Z-9-4-01-4 - žák lokalizuje podle charakteru věkové pyramidy do modelu demografického přechodu, do fáze I až IV (V)
... co žák lokalizuje, takhle věta moc nedává smysl...

Komentář k indikátoru: Z-9-4-05-2 - žák vyjmenuje dopady rozhodnutí uskupení OPEC do jeho osobního života nebo do života jeho rodiny
...to je hodně diskutabilní téma - pokud se má na mysli cena ropy, tak tu zdaleka neovlivňuje pouze OPEC, to by pak žáci museli diskutovat i problematiku válečných konfliktů, hamižnosti obchodníků, v případě Česka pak cenu ropy asi nejvíce ovlivňuje výše daní...z výše uvedených důvodů by bylo vhodné formulaci tohoto bodu zásadně změnit