Ministerstvo by nemělo vracet žádné materiály, protože nestanovilo kritéria pro posuzování jejich kvality. Snad jen kvůli nedodržení nějakých formálních požadavků. V tom počtu materiálů, které tisíce škol vyprodukují, si ani neumím představit, že by se dalo zvládnout jejich kvalitu posoudit - leda, že by to dělala celá řada externistů... Osobně si myslím, že tak bude řada peněz promrhána - např. jeden z cílů bylo podpořit čtenářskou gramotnost na školách, ale nikdo nedefinoval, co to vlastně je... A tak učitelé vyrábějí křížovky a pravopisná cvičení, místo hlubší práce s textem. MŠMT také zanedbalo sdílení materiálů s dalšími školami. Na tomto metodickém portálu by měla vzniknout sekce, kde budou všechny vytvořené DUMy v EU PES shromážděny... O tom, že by měly být činnosti škol vzájemně koordinovány, aby nevznikly stovky podobných materiálů (např. na doplňování y ve vyjmenovaných slovech), se už ani neodvážuji přemýšlet! Prostě chaos...

Přesně tak! Na školách vznikají jen v evropských projektech hromady různých materiálů, ale zůstávají viset na různých školních a projektových webech a jsou tak vlastně nedohledatelné. A po skončení udržitelnosti projektů možná zmizí úplně. Jako ty evropské peníze.

Také mne už to napadlo. Určitě vznikla i řada velmi zdařilých materiálů, které by mohlo více učitelů využívat ve výuce, ale zatím se k nim nedostali.
Nedalo by se v nějaké části portálu (např. WIKI nebo jinde ...) udělat stranu, kde by byly odkazy na výstupy z jednotlivých škol, které vznikly v tomto projektu?

S tím souhlasím a možná k tomuto výsledku(kromě dalších faktorů) přispělo i samotné nastavení nákladů na klíčovou aktivitu.
Pro srovnání:
I/2 - inovace pro čtenářskou gramotnost (2 sady po 36 DUMech) 54 612 Kč
III/2 - inovace pro využití ICT (3 sady po 20 DUMech) 136 623 Kč.

Lenko, vzhledem k tomu, že momentálně není jasné v jakém provozu Portál pojede a bude fungovat od ledna 2012, tak myslím, že by tato otázka měla padnout spíše směrem k ministertsvu

ta pravopisná cvičení, ale mohou klidně vznikat pod šablonou III/2

To samozřejmě, že ano. Spíše jsem měla na mysli, že cca třetinové ohodnocení výstupů pro čtenářskou gramotnost, ve srovnání s výstupy pro ICT, mnohdy také (podle mého) vedlo k menšímu vynaloženému úsilí pedagogů při přípravě jednotlivých sad.

Je pak otázkou, zda příprava kvalitního materiálu pro čtenářskou gramotnost zabere opravdu také třetinu času (ve srovnání s časem, který je vynaložen pro tvorbu přípravy pro ICT)?

To jme při přípravě EU peníze školám navrhovali, bohužel to na CERA MŠMT neprošlo.

Cena šablony vůbec s oceněním výstupů nesouvisí. TAto otázka je naprosto nesmyslná.

Vím, ale nemohu se pořád zbavit dojmu, že cena šablony pro čtenářskou gramotnost byla podhodnocena. Je požadována tvorba většího množství DUMů (72) za mnohem méně peněz. To potom má podle mne důsledek, že se dává přednost kvantitě před kvalitou. Ono také vymyslet kvalitních 72 DUMů pro čtenářskou gramotnost není nic jednoduchého (ani časově)!

Ale nechci se dohadovat.