Dobrý den,
německý jazyk se na naší zakladní škole nabízí jako volitelný již v 6. ročníku (dvakrát se dokonce zadařilo zařadit jednu hodinu jako kroužek již v ročníku 5.). Prošla jsem si pečlivě standardy a ukázky testů a představila si skupinu svých letošních deváťáků, tedy žáků, kteří za sebou mají o něco více hodin, než je v návrhu. Většinu úkolů by zvládli, problémy vidím ve dvou oblastech:
Pokud se týká učiva, je to perfektum - i přes vyšší počet hodin jsme se k němu ještě nedopracovali. Jistě to je silně ovlivněno složením skupiny (převážně žáci se slabšími výsledky i v mateřském jazyce), ale nejen tím.
V oblasti testů vidím největší problém v písemném vyjadřování žáků.Daří se nám poslech, čtení s porozuměním, ale "souvislý" písemný pojev, i když je to jen 6-8 vět, naráží na snahu žáků o doslovný překlad toho, co si připraví (promyslí) v češtině a co je tedy opravdu obvykle nerealizovatelné. Jen ti nejšikovnější se dokáží od češtiny oprostit a pracovat s probranou látkou, potom opravdu není takový problém něco napsat.
Volitelný předmět je na základní škole zařazován jako poslední vyučovací hodina v dopoledním bloku, často také ale až po obědě, žáci se méně koncentrují, řada hodin odpadá díky konání různých akcí. Tempo je pomalejší a učitel se snaží žáky motivovat, udržet jejich zájem. Řada žáků si vybírá spíše předměty zaměřené na sport nebo manuální zručnost, ve kterých jsou obvykle "automaticky" hodnoceni jedničkou. Méně úspěšný žák, který si zvolí jazyk, se pak cítí podveden, je-li hodnocen špatnou známkou. Proto se nároky často snižují. Dokud nebude druhý cizí jazyk povinným předmětem, asi to jinak nepůjde, jen málo lidí totož vidí efekt výuky druhého cizího jazyka jako vklad do budoucnosti, vidí jen "zkažený průměr", pokud se nedaří.A který učitel by se chtěl připravit o své příští žáky? Už tak bojujeme s pověrou, jak je němčina těžká.
|
)