V tomto tématu se můžete vyjadřovat obecně k celému Standardu finanční gramotnosti. Na Standard se můžete podívat například z hlediska:

- jeho strukturace
- přiměřenosti věku žáků
- obsahové vyváženosti a úplnosti (zda něco chybí či přebývá)
- provázanosti mezi vzdělávacími stupni

Uvítáme jakékoli Vaše komentáře!

Komentář můžete přidat pomocí tlačítka ODPOVĚDĚT (vlevo nahoře nebo dole). Také můžete použít tlačítko CITACE (vpravo dole), aby bylo zřejmé, na který příspěvek reagujete.

Postřehy, které přímo nesouvisí se Standardem finanční gramotnosti, můžete psát do obecného diskuzního fóra k finanční gramotnosti.

Pro informaci připojujeme celé Standardy finanční gramotnosti.

Ve standardu pro SŠ podle mne zcela chybí oblasti:
- mzdy (hrubá, čistá, popř.superhrubá)
- daně (přímé, nepřímé, poplatky, sankce)
- státní instituce a jejich role (finanční úřad, zdravotní pojišťovna, správa sociálního zabezpečení, úřad práce)
- postupy řešení situací (např. nezamětnanost, nárok na sociální podporu apod. viz http://portal.gov.cz/portal/obcan/ )

Zajímá mě, jak diskutovat, když nikdo (autor) nereaguje?

napsala jsem připomínku, nikdo nereaguje ...

Vážená paní Friedrichová,

Vaši připomínku jsme zaregistrovali a do souhrnu podnětů ji zařadíme.

Co se týče témat, jejichž zařazení do Standardu finanční gramotnosti pro SŠ navrhujete, je potřeba zvážit, zda tato témata mohou být spíše součástí šířeji koncipovaného ekonomického vzdělávání. Finanční gramotnost je vymezena trošku úžeji, soustředí se na nakládání s osobními financemi.

Konkrétně v RVP G jsou témata mzdy, daní, státních institucí, nezaměstnanosti, státní podpory součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. V RVP SOV jsou tato témata součástí Ekonomického vzdělávání. Žáci všech sředních škol se tedy s těmito tématy určitě seznámí.

Otázkou ale zůstává, zda by tato témata měla být také součástí Standardu finanční gramotnosti.

Vážená paní Friedrichová,

pokud mohu hovořit za odborné vzdělávání, tak situace je stejná jako v gymnaziálním vzdělávání - všechny tyto oblasti jsou v povinném ekonomickém vzdělávání.

Určitě děkujeme za podnět. Osobně si myslím, že tyto oblasti patří spíše do vyšší úrovně, a to samostatné ekonomické gramotnosti.

Standardy finanční gramotnosti není vhodné v současné době měnit, neboť byly vytvořeny na základě široké diskuse v rámci mezirezortní pracovní skupiny a jsou postupně implementovány do RVP a ŠVP. Na jejich základě vznikají nové učebnice FG, metodické příručky a učební pomůcky. Na jejich podkladě je finanční vzdělávání začleňováno do výuky na jednotlivých školách a jeho výsledky dosud nebyly komplexně vyhodnoceny.
Standardy FG by bylo možné doplnit o obecné vymezení pojetí a cílů finančního vzdělávání v rámci školního vzdělávání. Odůvodnění: V rámci Národní strategie finančního vzdělávání se na finančním vzdělávání podílí celá řada subjektů a bylo by na místě jasně vymezit úlohu základních a středních škol v tomto členitém systému.

Děkujeme za podnět i když se osobně domnívám, že by se toto vymezení mělo spíše týkat Národní strategie finančního vzdělávání jako dokumentu, který problematiku finanční gramotnosti zastřešuje a řeší jednotlivé role aktérů na trhu finančního vzdělávání.
Velmi děkujeme za kladné podněty.
Eva Rathouská Grmelová

Děkujeme za podnět. I informace, že změna Standardu FG není nutná, je pro nás důležitá.

Co se týče doplnění o obecné vymezení pojetí a cílů finančního vzdělávání, rozumím tomu tak, že máme k dispozici definici FG a pak konkretizovaný Obsah a Výsledky, což odpovídá ve struktuře RVP vzdělávacímu obsahu. Co je ale v RVP navíc, je charakteristika vzdělávací oblasti a cílové zaměření vzdělávací oblasti. Toto skutečně v souvislosti s finanční gramotnostní vymezeno není, ale je nutné podotknout, že FG není vzdělávací oblastí. Přesto by obecné vymezení pojetí a cílů finančního vzdělávání mohlo být pro FG užitečné.

Dobrý den,
je obtížné se vyjadřovat k RVP,pokud nevíme, kolik hodin je škola schopná FG věnovat.
Pokud by škola měla dostatek času (SŠ - máme vyzkoušeno, že stačí 20 hodin):
- souhlasím s paní Fiedrichovou, že by v rámci FG měla být alespoň zmínka o čisté a hrubé mzdě a navíc rozdíl mezi zdaněním zaměstnance a OSVČ (vzhledem k složitosti vypočtu daně jen velmi zjednodušený princip)
- pokud budou přednášeny daně (nepovažuji za nutné), pak by měly být i instituce (fin. úřad, zdrav. a soc. poj.), aby bylo vidět, proč se daně a pojistné vybírá
- systém sociálních dávek - může být kontraproduktivní (zúčastnila jsem se přednášky, na které to vyznělo tak,že pokud nebudeme mít příjem, tak se vlastně nic neděje, protože stát se postará)

K RVP (SŠ)
-cituji :"nedostatek finančních prostředků - vybere nejvhodnější úvěrový produkt" - nedostatek finančních prostředků lze chápat i jako, že výdaje jsou větší než příjmy, a pokud se bude řešit úvěrem, dojde k růstu výdajů a může dojít k dluhové spirále. Takto zadaný obsah a výsledek může být zavádějící. Navíc nedostatek fin. prostředků by měl být v první řadě řešen snižováním výdajů a navyšováním příjmů, v extrémním případě použitím rezervy, pak teprve čerpáním úvěru.

Zcela mi chybí téma:
- tvorba rezervy - z mého pohledu naprosto zásadní téma !!
- finanční plán - tvorba, cíle, časové horizonty, protože na základě fin. plánu stanovuji, na jak dlouho můžu odložit volné fin. prostředky
- finanční zprostředkování - kdo může dělat zprostředkovatele, jak je motivován, jakou má odpovědnost, jak jsou kontolovány jeho znalosti produktu,
- exekuce a osobní bankrot
- nemovistosti - pořízení nemovitosti zásadně ovlivní rozpočet domácnosti na mnoho let. V tomto tématu by mohl být obsah: katastr nemovitostí (list vlastnictví, právní vady na nemovitostech), bezpečný převod peněz mezi uzavřením kupní smlouvy a zápisem do katastru, role a odpovědnost realitních kanceláří, výhody a nevýhody vlastního bydlení vs. bydlení v nájmu
- OSVČ - výhody ve zdanění, ale na druhou stranu nejistota zakázek, způsob ručení, nepravidelnost příjmu...
- média a jejich vliv na osobní finance
.... a spousta dalších témat
Ing. Václava Hodánková