Dobrý den, ráda bych se vyjádřila k samotnému RVP a ŠVP v základní školství, a to z pozice učitelky, která působí ve školství již 17 let. V době, kdy byly v platnosti osnovy ZŠ, patřilo naše školství k těm nejlepším. Všichni věděli, co se má učit, co je třeba zvládnout - učitelé, žáci i rodiče... Všechny základní školy měly obsah základního vzdělávání stejný (však také základy vzdělání mají mít všichni stejné...) - a tedy mělo i předpoklady k tomu, aby školy mohly být skutečně porovnávány. V současné době se stále řeší nedostatky RVP, vytvářejí se jakési Standardy, protože se ukázalo, že někde - se stala chyba v pojetí atd. Učitelé místo toho, aby s jistotou a klidem učili, musí stále řešit problémy s tím, že NĚCO bylo špatně vysvětleno či pochopeno, všude vládne strach, protože systém je nejednoznačný a tudíž snadno kdykoliv napadnutelný kýmkoliv. Stále se někdo ohání testováním žáků, které je nesmyslné v případě, že všem není poskytnuto vzdělání na základě stejných požadavků. Myslím si, že v základním školství není místo pro takového experimenty, které jen ve svém konečném důsledku narušují samotné všeobecné základní vzdělávání. Školní vzdělávací programy podle mého názoru patří do školství středního, kde již každá škola má mít prostor pro to, aby sama vytvořila obsah vzdělávání. Když již pominu ten fakt, že zpracovávání a různé snad nikdy nekončící úpravy stojí spoustu peněz a času, tak určitě stojí za úvahu to, jakým nejistotám a stresům jsou v této souvislosti trvale vystavováni samotní učitelé.

Napsáno od srdce a skvěle!!!

Nemyslím si, že za upadající vzdělanost může RVP ZV. Časově to ani nesouhlasí. Navíc prohlášení o mimořádné úrovni československého školství nejsou ničím podložena. Ve zpětném pohledu, samozřejmě, vidíme, že dřívější absolventi škol (především gymnázií a univerzit) byli na vyšší úrovni vzdělanosti než jejich současní studenti, ale to je, bohužel celosvětově rozšířený fenomén. Rozhodně nesouhlasím, aby se kvůli tomu vracely do škol jednotné osnovy. Zodpovědný učitel přece nevynechá základní učivo (např. počítání s desetinnými čísly nebo procenta, vyjmenovaná slova apod.). A ten nezodpovědný je vynechá i při zavedených osnovách. Osnovy vnímám spíše jako sofa...
Spíše bych se zamýšlela nad tím, zda učitelé vztahují učivo k žákovi, jinými slovy, zda umějí najít takové příklady, které budou žákovi blízké a vzbudí v něm zvědavost. Od zvědavosti už je jenom kousek k zájmu o učení.

Ovšem prostor pro nějaké "vlastní" osnovy v rámci ŠVP v mantinelech závazných výstupů, standardů a otázek plošných testů (s ohledem třeba i na vzorové osnovy) už bohužel mnoho nezbývá. A to každou chvíli někdo do RVP vmáčne nějaké to svoje slovíčko. Třeba armádu. Pochybnosti o smyslu nějakých ŠVP bude spíše přibývat. Bohužel zcela právem.

Vhledem k tomu, že podle mých informací je učivo uvedené v RVP stále ještě (díky Bohu) nezávazné, závazné jsou tedy zatím pouze výstupy a Standardy, zbývá kreativnímu učiteli možnost zvolit cestou k očekávaným výstupům učivo, které je podle jeho názoru vhodné právě pro žáky, již sedí před ním.

Tedy konkrétně: Jak má být učitel kreativní např. při výběru probíraných spisovatelů a literárních děl, když standardy pracují s takovými pojmy jako "typický představitel", "typická ukázka" nebo "notoricky známá scéna"? Jak si tyto pojmy vyloží tvůrci plošných testů? (Pracovní skupina navrhla některé výstupy revidovat, ale žádný takový návrh tady nevidím.)

Standardy jsou také nezávazné... V tom je velký problém RVP ZV. Že je tam spousta něčeho nepovinného a nezávazného. Proč to tam ale je? V RVP ZV má být jen to opravdu povinné! Totéž pak v ŠVP. Jinak souhlasím s tím, že tvorba ŠVP a následné změny v ŠVP učitele zbytečně zatěžují. Měli by věnovat čas spíše osvojování moderních vyučovacích metod a strategií... Základní myšlenka RVP ZV je ovšem výborná! Jen ta realizace nic moc. Jako ostatně u nás se vším.

Dobrý den,
jsme spádová škola pro několik okolních málotřídek, které mají výuku jen do 4. ročníku. Z jedné nejmenované nám přicházejí žáci s velmi špatnou úrovní znalostí, a to navzdory několikaletým trvalým upozorňováním na tento stav. Jejich ŠVP je tak zpracován, že dosažení na výstupy 2. období se má uskutečnit až u nás. Jaká je s tím práce, to si jistě umíte představit. Jejich obec chce školu udržet a proto s ní do sporu nejdou. Mnoho rodičů to řeší přeřazením dětí do naší školy již od nižších ročníků. Neříkám to ráda, ale kdyby stále byly osnovy, asi by k takovému stavu nemohlo dojít. Popsaný problém může vypadat zjednodušeně, ale v současné situaci možnost řešení nevidím.

Dobrý den,
zrušme RVP, následně ŠVP, pak tyto portály, omluvme se učitelům za zbytečnou práci na předcházejícím, vraťme se k celoplošným osnovám pro základní vzdělávání.

Zapomeňme na poznatky o funkci lidského mozku a učme zase instruktivně, spolehněme se, že učitelé se všechno dozví na fakultách a nepodporujme jejich komunikaci, sdílení zkušeností a materiálů? Pane kolego, to by nebyl nejlepší nápad. Jistě, jako koncepce nejsou RVP příliš dotažené. Navíc, kde je ten program? Vláda MŠMT v čele s ministryní Buzkovou si nepřálo nadále využívat pojem standardy a ejhle, už tu byly RVP.
Přes tyto nesmyslnosti jde pořád o dokument, který českému školství umožňuje přiblížit se tomu západnímu - rozvinutějšímu. S množstvím financí a úsilí do této změny investovaných by bylo velkým krokem zpět je rušit.