RVP PV slouží jako východisko pro zpracování ŠVP. Je tedy pochopitelné, že v něm jde o obecné, ale závazné požadavky a pravidla na poskytování předškolního vzdělávání v České republice. Ty musí dávat prostor a možnosti, aby mohly mateřské školy využívat svá specifika (umístění mateřské školy z hlediska lokality přírodní, sociální, etnické apod., filozofie, s jakou ke vzdělávání dětí přistupují či alternativ, které využívají atd.). Obecnost však nesmí být na úkor srozumitelných a jasně formulovaných požadavků.

Otázky se tedy týkají:

1. Měli jste problémy s některými formulacemi při tvorbě školních vzdělávacích programů?
2. Jsou v RVP PV pojmy, které Vám nejsou příliš jasné a potřebovali byste je lépe formulovat?

Prosíme, uveďte vždy číslem, na kterou otázku odpovídáte. Děkujeme!

AKTUALIZACE 27.2.2013:
Děkujeme všem za množství odpovědí! Pečlivě vaše příspěvky čteme a s tématy pracujeme! Velmi si vážíme vaší ochoty odpovídat!

Právě zpracováváme další souhrn všech témat v diskuzi. Jakmile bude hotový, předložíme vám jej k vyjádření a požádáme vás o upřesnění a další komentáře.

Byli bychom rádi, kdyby se nad tématy rozvinula debata. Prosíme, pokud v některém příspěvku najdete něco, k čemu byste se rádi vyjádřili, co byste rádi okomentovali, udělejte to.
V případě reakce na konkrétní příspěvek doporučujeme kliknout u onoho příspěvku na tlačítko "Citace". Dostanete se do editačního okna nového příspěvku, jak jste zvyklí, ale v okně bude připraven obsah příspěvku, na který chcete navázat. Ostatním pak bude jasné, co komentujete.
Další možností, jak se vyjádřit, jsou také hvězdičky pod příspěvkem, ty však mohou přidělovat jen přihlášení uživatelé.
Děkujeme!

Otázka č. 1:
S pochopením pojmů v RVP PV jsem problém neměla, ale kromě samostudia tohoto dokumentu jsem si sama aktivně vyhledávala přednášky a vzdělávací kurzy ve kterých jsem měla příležitost diskutovat o nich s kolegyněmi učitelkami a ředitelkami MŠ.

Děkujeme! A zdravíme vás!

Abych se přiznala, trochu jsem váhala s odpovědí. Pracuji totiž ve "zdravé MŠ", kde vypracováváme ŠVP na podkladě vlastního Kurikula podpory zdraví. Samozřejmě, že RVP PV je nám podkladem rovněž, ale není tak podrobně rozpracován jako Kurikulum PZ. Tedy, k RVP PV:
tento dokument je pro nás srozumitelný, neměly jsme žádné problémy při jeho studiu, je přehledný, s přiloženým "Manuálem" není problém se v něm orientovat.

Souhlasím s tím, že porozumět RVP a manuálu není problém. Navíc oceňuji i menší rozsah. Dává prostor a neomezuje.

RVP PV je pro mě naprosto srozumitelný. Pojmy jsou navíc stručně vysvětleny ve slovníčku. Je ale pravda, že s RVP PV jsem se seznamovala v rámci VŠ studia, takže ho mám "osahaný" ze všech stran. V praxi sleduji, že některé pojmy nejsou příliš "vžité", ale to je jen otázkou času

RVP PV je napsán srozumitelně a obsahuje na konci dokumentu i slovníček pojmů, takže nemám žádné výhrady k tomuto dokumentu.
Šárka

Do praxe jsem nastoupila ihned po ukončení studia SPgŠ v roce 2005. V rámci studia jsme RVP PV neměli ještě k dispozici, takže veškeré pojmy pro mne při nástupu do praxe byly zcela nové a naprosto cizí. Očekávané výstupy byly pro mne příliš obecně formulované na to, abych je dokázala rozplánovat a realizovat. Stálo mne mnoho úsilí, než jsem se danou problematikou "prokousala". Bohužel, ani v dnešní době, jak jsem při vedení praktikantek zjístila, nepracují na SPgŠ s RVP PV. Myslím, že právě toto je velká chyba. RVP PV by měl být stěžejní literaturou při výuce na SPgŠ!

Lucko, to je ale velmi zajímavý postřeh! Vám by tedy dokument býval pomohl? A má někdo další podobnou (či jinou) zkušenost? Myslím v tomto případě spíše na mladší učitelky. Jak jste se vyrovnávali s novými pojmy?

Překvapilo mne, že s RVP PV se na SPgŠ nepracuje. K tomuto faktu jsem založila diskuzi zde, tam to můžeme probrat.

Píšete, že je pro vás RVP PV srozumitelný. Zaujala mne však příspěvek paní Zajícové, která píše, že "V praxi sleduji, že některé pojmy nejsou příliš "vžité". Mám totiž obdobnou zkušenost. Některé pojmy si učitelky vysvětlují různě – např. prožitkové učení“, „sociální učení“, didakticky zacílená činnost“ Možná by bylo dobré být ještě konkrétnější. Nebo spíše přemýšlet o tom, zda při realizaci některých doporučení RVP PV postupují učitelky v jedné mateřské škole stejně (tedy vnímají stejně i pojmy RVP PV). Jak je to třeba s realizací požadavku RVP PV: „V předškolním vzdělávání by měly být uplatňovány aktivity spontánní i řízené, vzájemně provázané a vyvážené…“?(2004, s.8)