Na většině gymnázií asi byly práce na ŠVP podle RVPG již zahájeny. Rádi bychom Vám pomohli našimi zkušenostmi. Na kterou z činností se právě zaměřujete? Možná nám hodně pomůže i jen to, když vzájemně zjistíme, že jsme na různých školách na tom podobně. A pokud tápete (třeba i v maličkosti), tak se nebojte a ptejte se.

Využívám nabídky a kladu pár dotazů:

1) Právě jsme začali práci na osnovách a přemýšlíme o tom, v jaké podobě od jednotlivých předmětových komisí žádat jejich "výplody". Zda wordovské tabulky, nebo jen prostý text, či dokonce jestli nepoužít nabízený editor a nechat komise zapisovat přímo do něj.
Jakou máte zkušenost u vás?

2) Můžeme si troufnout nechat komise tvořit osnovy samostatně a chtít až finální podobu, nebo se vyplatí nechat si od nich odevzdávat práci průběžně? A v tom případě jak na to?

Děkujeme za odpovědi!

Přeji dobrý den a zkusím předat svou zkušenost.
Připravili jsme vyučujícím tabulky, do kterých vpisovali text.Měli jsem wordovské,práce s nima byla neutěšená... Dnes bych dala přednost jiné možnosti.Ale jinak doporučuji vřele připravit pro všechny jednotnou fomu,počínaje drobností jako je velikost písma.Vyplatí se to při závěrečné kompletaci textu.A ještě něco -někomu vyhovuje mít tabulku před sebou a kdykoliv a kdekoliv do ní vpisovat,někdo potřebuje PC.Každopádně je dobré využít zvyklostí na Vaší škole a pokud nejsou - máte prostor na nové nápady .
Co se týká druhého dotazu : troufla bych si komisi nechat vytvářet osnovy samostatně(budou mít zodpovědnost za výsledek své práce).U nás jsme to udělali trošku jinak.Stanovili jsme (úplně mimo PK) garanty jednotlivýh předmětů z řad učitelů. Z nich jsme vytvořili užší tým,který se pravidleně scházel a postupně tvořil části ŠVP( UO,UP,PT, integrace...) pod taktovkou hlavního koordinátora.Tito garanti měli za úkol svolávat si schůzky vyučujících daného přemětu a koordinovat práci,dle společně vypracovaného časového i taktického harmonogramu.

My jsme postupovali takto:

1) Předmětové komise měly samostatně vymyslet obsah - náplň svých předmětů.
2) Do připravených wordovských tabulek měly tento obsah vtělit - přesně podle pokynů, které zahrnovaly např. to, že v žádném případě nesmí měnit formáty, šířky sloupců, odrážky, vytvářet styly apod., ale také to, jaké informace se zapisují a v jaké podobě - máme použitý systém číslování předmětů a v nich jednotlivých řádků vtabulkách.
3) Komise to odevzdávaly až hotové, ne průběžně, ale kdykoli mohly konzultovat - a občas se to stalo, ale jen výjimečně.
4) Pak jsem si jako koordinátor vzal týden dovolenou (nekecám) a dával jsem to dohromady - samozřejmě, že tabulky byly zcela rozházené. Navíc se ukázal, že není možné vymyslet jednotný systém tabulek, protože přece jen např. výchovy mají koncepčně jinak pojatou náplň než všeobecně vzdělávací předměty a ještě jiné jsou cizí jazyky.

I přes ten týden volna to ale byl celkem efektivní postup.

Výsledek najdete na našich stránkách http://www.jaroska.cz

Přeji hodně sil!