Často badáme, že správanie sa nadaného žiaka v bežnej triede je odlišné, ako správanie ostatných žiakov.

- Je vhodné dovoliť nadanému žiakovi vlastné postupy riešení? Ako zakomponovať neštandardné riešenia žiaka do výuky?
- Ako hodnotíte nadaného žiaka vzhľadom na jeho individuálny vzdelávací plán?
- Ako si poradíte časovo, keď sa musíte v triede venovať nadanému žiakovi a ostatným/bežným žiakom?
- Ako spolupracuje nadaný žiak pri spoločných úlohách? Ako môžeme využiť jeho nadanie v prospech kolektívu triedy?

Rodičia si často myslia, že keď je ich dieťa vzdelávané ako nadaný žiak, že musí z daného predmetu mať iba samé jedničky. Ako "bojujete" s týmto ich názorom?

V převážně většině si představuji práci nadaného žáka na zcela jiných úkolech, než jaké vypracovávají ostatní žáci - ať už je to náročnější verze pracovního listu, nebo samostatná tvorba nějakého výukového materiálu (prezentace, referát, studium k tématu, projekt).
Nestandardní řešení, např. v matematice, vy každopádně mělo být tolerováno, a nemusí se jednat pouze o nadaného žáka. Neměli bychom chtít mít z dětí papoušky, kteří jen opakují to, co se po nich chce. Nebo se pletu?