Metodický portál 

Máte v bežnej triede nadaného žiaka a radi by ste mu ponúkli adekvátne zapojenie do výuky? Prebieha spolupráca s nadaným žiakom vo vašej triede plynule a chcete sa o svoje skúsenosti podeliť?
Ste rodičom nadaného dieťaťa a radi by ste učiteľom ponúkli svoje skúsenosti a námety?
Táto diskusia PEPOUŠovho vlnobitia je práve pre Vás!

S pojmom nadané dieťa, nadaný žiak, sa stretávame bežne. Ako rozumieť tomuto pojmu, aby sme schopnosti dieťaťa neprecenili alebo nepodcenili?

- Čo rozumieme pod slovami „nadanie/nadaný žiak“?
- Potrebuje nadaný žiak vždy špeciálne vzdelávanie/vedenie?
- Súhlasíte s tým, aby sa nadaný žiak vzdelával v bežnej škole/triede? Ako by malo také zapojenie do výuky ideálne prebiehať?
- Je potrebné nadaného žiaka, ktorý sa vzdeláva v bežnej škole, individuálne začleniť/integrovať?
- Máte v triede nadaných žiakov? Ako ste zistili, že ide o nadané dieťa?
- Aké máte možnosti ako rodič overiť si, že by vaše dieťa mohlo spadať do “kolónky” nadané dieťa?

Zamýšľam sa nad slovíčkom nadaný ... často v škole hovoríme o nadaní na matematiku, nadaní na jazyky ... nezabúda sa napríklad na nadaných výtvarníkov? spevákov? ... venuje sa im zodpovedajúca a potrebná starostlivosť?

Možná bych ještě rozšířila otázku a zeptala se, jak je možné přistupovat k žákovi, který má nějaký specifický zájem, koníčka. Protože se domnívám, že někdy se právě z těchto koníčků "vygeneruje" nadání, resp. koníček může být průvodním znakem nadání. Nebo se pletu?

Jako příklad bych uvedla holčičku v 1. třídě, která už plynule četla. Abych ji neotrávila naším hláskováním, mohla si číst své knihy, a pak o nich vyprávět. Bylo to motivující nejen pro ni, ale i pro ostatní, protože jim to ukazovalo, co všechno mohou "zažít", až budou umět dobře číst.
Máte podobnou zkušenost?

Mne by zajímalo, kolik takových žáků vůbec na školách je?

Z nedávné doby si pamatuji u nás na škole na jediného, který měl tento status. Ale rodiče nakonec o žádné plány apod nežádali, protože chlapec měl potíže s plněním i těch základních povinností a úkolů, takže práce navíc a odlišná u něj vůbec nepřipadala v úvahu - ignoroval ji a neměl nejmenší zájem.
Setkali jste se s podobným případem?

Máme v našej škole dvoch začlenených nadaných žiakov. Rodičia ich pôvodne chceli prihlásiť do okresného mesta do triedy s nadanými žiakmi, potom zistili, že tam sa má tá trieda rušiť, tak ich nechali u nás a na základe správy zo psychologickej poradne ich integrujeme. Žiaci stíhajú navýšenie učiva z predmetu v ktorom sú nadaní a rodičia žiadne ďalšie požiadavky na školu nemajú.

Máme u nás (gymnázium) několik žáků, kteří mají individuální plán. Jedná se hlavně o sportovce, ale máme i jednoho, který jezdí do blízké technologické firmy dělat nějaké vlastní pokusy

"Dělat pokusy" ... zajímavý pořad o mladých vědcích Hyde park - Civilizace, kde mluví i podpoře či nepodpoře ze stran školy.

Osobní zkušenost nemám, ale myslím, že tohle je dost ukázkový případ. Není jistě neobvyklé (a mnohé filmy o geniálních vědcích to ukazují), že nadaný jedinec nemusí být nutně dokonalý ve všech směrech. Rozhodnutí rodičů tedy nepovažuji za správné - žák mohl vynikat alespoň ve "svém" směru, ale nebylo mu to umožněno. Možná už rezignoval na jakoukoli aktivitu

Mám syna- diagnostikován jako nadaný žák- který je integrován částečně. Pracovní listy navíc dostává jen občas, pan ředitel mu dává podle slov syna přiučování z matematiky, občas dělá zajímavější aktivity (vede třídu, čte si knihu, nemusí číst s ostatními), ale je to pořád málo. Syn se do školy netěší, nudí se tam. Víc pozornosti je věnováno dětem se speciálními potřeby než nadaným dětem- to je můj postřeh.

Sama mám syna, který vykazuje velmi vysoké IQ - v pásmu vysokého nadprůměru - mluví plynně čtyřmi jazyky, má řadu zkoušek mezinárodních zkoušek a certifikátů. Svého času jsem také trvala na běžném vzdělávání s důrazem na to, že až bude zvládat to, co ostatní, může se teprve domáhat výhod. Důvod? Naši kamarádi z Mensy, na kterých je jasně vidět, že tudy cesta opravdu nevede...ono je hezké integrovat rychleji než počítač, ale už méně hezké neumět si ohřát párek nebo zaplatit složenku na poště. A odkázat dítě vědomě na "mamahotel" s tím, že "přece je nadaný" není to nejlepší, co mu můžu dát do života. Jinak ve škole se nenudil. Vždycky se našel některý spolužák, který potřeboval pomoct nebo něco vysvětlit a pokud to nešlo jinak, nosil si své procvičovací omalovánky (dyspraxie) nebo knížku.