Dobrý den,
přináším do naší diskuze názor Mgr.Marka Kadlece:

Začít s učením cizích jazyků už v předškolním věku?

Dobrý den,
jsem ředitelem společnosti Wattsenglish (www.wattsenglish.com ), která ve spolupráci s psychology a lingvisty vyvinula speciální metodiku, jak „učit“ předškoláky a mladší školáky angličtinu (vydalo ji MŠMT). Podle mého názoru je potřeba celou problematiku rozdělit do dvou základních otázek:
1. Kdy začít?
Podle nejnovějších studií je právě toto období ideální k osvojování si jakékoliv řeči vůbec, v mozku se totiž vytvářejí řečová centra (jejich vývoj se kolem 7. roku uzavírá). Dítě tak má jedinečnou možnost seznamovat se s cizí řečí zcela přirozeně, podobně jako s řečí mateřskou. Později už se jazyk bude vždycky učit systémově a daleko složitěji.
2. Jakým způsobem?
Důležitá je ale kvalita výuky a její přiměřenost danému věku. Děti musí angličtina bavit! A je na učiteli, aby je motivoval. Aby se pro ně angličtina stala komunikačním prostředkem. Aby si díky ní mohli společně hrát a bavit se. Tato „hra“ musí být ale metodicky dobře promyšlená a cílená. Lektoři Wattsenglish (výhradně rodilí mluvčí!) proto procházejí metodickými školeními, kde se učí, jak s dětmi pracovat a jaké speciální techniky využívat. Navíc díky nim vytváříme přirozeně bilingvní prostředí – lektoři s dětmi komunikují pouze v angličtině – a také garantujeme bezchybnou výslovnost. I ta je v tomto věku důležitá – děti totiž mají nesmírně hlubokou schopnost pamatovat si a velmi citlivě vnímají melodii, zvuk a rytmus řeči.

Dobrý den, myslím si že určitě ano. Zatím nemám s výukou zkušenosti. Chystám se psát bakalářskou práci na téma-výuka angličtiny v mateřské škole a její možnosti. Sháním různé materiály k této problematice,neboť téma mě velmi zajímá a chci se poptat nevíte o dostupném materiálu?Děkuji Zdeńka

Dobrý den Zdeňko, děkujeme za odpověď!
Jsme rádi, že jste mezi nás přišla a podle Vaší bakalářské práce soudím, že jste "náš člověk". Na materiály k výuce angličtiny se klidně zeptejte, založte v tomto fóru nové téma, ano? Byli bychom také rádi, kdybyste se zaregistrovala, co myslíte?

S výukou angličtiny u malých dětí - tak od 4 let mám zkušenost dobrou - jen ve skupině skupina cca 6 dětí) vždy pracují dva učitelé - rodilý mluvčí, který vždy mluví jen! anglicky a pak paní učitelka, která plní různé potřeby dětí a mluví jen! česky. Děti jsou spontánní a krásně reagují na anglické pokyny a také mluví anglicky - dbáme na správnou výslovnost. Děti, které mají větší problém s českou výslovností by měly nejprve zvládnout výslovnost češtiny a pak se vrhnout do angličtiny. Zatím pracujeme s dětmi třetím rokem - nyní jsou některé ve škole - některé v předškolní třídě. Všichni rodiče si přejí návaznost a tak pracujeme stále se stejnými dětmi. Výuka takto malých dětí potřebuje opravdu odborníky proškolené ve výuce malých dětí - je to velmi specifická oblast a lze zde napáchat mnoho škod.
Jana

Videa s ukázkovými hodinami Wattsenglish (metodu tu zmínila Jana Kneřová) najdete např. na Dětských stránkách - http://www.detskestranky.cz/rubrika/32-wattsenglish.htm.

Já mám osobní zkušenost s metodou Helen Doron a jsem s ní naprosto spokojená. Dcera chodí na kurz už rok a půl (začala ve dvou letech) a metoda spočívá v tom, že se děti učí anglicky myslet, ne jen mluvit. Poslouchají velmi pěkně udělaná cédéčka s písničkami a texty, mají své aktovky s barevnými učebnicemi, starší děti mají k dispozici i internetové "hry". Děti tvoří rovnou celé věty a lektoři jsou zkušení angličtináři s perfektní výslovností. Do podvědomí se dětem dostanou celá spojení (I am a conductor; This boy is crawling - i s členem, gramaticky správně). Dneska zrovna děti skákaly. Lektorka řekla: "Jump!" a pak se tříletých prcků zeptala: "What are you doing?" Děti odpovídaly: "I am jumping!" Nenásilně, bez biflování gramatiky. Jsou to opravdu zábavné hodiny.
Česká televize navíc už druhým rokem vysílá každé ráno na ČT2 (v rámci Dobrého rána) Angličtinu s Helen Doron - několikaminutová lekce, která se celý týden opakuje. Ukázku a další informace můžete najít na www.helendoron.cz (nebo www.helendoron.com).

Protože zároveň učím angličtinu v mateřské škole a na prvním stupni ZŠ, porovnávám způsoby učení malých i větších dětí. Ve školce si angličtinu "osaháváme" všemi možnými způsoby. Tancujeme, cvičíme, zpíváme, kreslíme. Jako základní pomůcku používám v současnosti Cookie and friends od Oxford University Press, do toho vybírám dětem vhodné hry a pomůcky. Mám výhodu, že děti ze školky pak dostanu i v první třídě, takže výuka je kontinuální.

Ještě bych na závěr tohoto dlouhého příspěvku ráda upozornila na stránku www.anglictina-hry.cz - tento e-shop nabízí ohromné množství vynikajících her pro podporu výuky angličtiny právě u malých dětí. Osobně jsem vyzkoušela některé hry a nejen děti ve školce, ale i páťáky hraní moc baví (zkuste např. Humpty Dumpty - na procvičení Body parts nebo Jack and the beanstalk na barvy a tvary - nebo některou jinou, stačí si vybrat). Ceny jsou přiměřené a hry jsou z kvalitního materiálu a vydrží i dětské zacházení

Dobrý den,
nadávno vznikla komunikační platforma zaměřená zvýšení povědomí o nutnosti vyučovat cizí jazyk od velmi raného dětství. Blíže: www.piccolingo.eu. Diskuze na téma strategie a realizace výuky cizího jazyka v předškoním věku byla zahájena na konferenci v Bruselu 24.-25.9.2009
Převzato ze stránek MŠMT.

Dobrý den! Se zájmem jsem si přečetl Vaši diskuzi, neboť výukou cizího jazyka v předškolním věku jsem se sám po roce 1989 mnoho let intenzivně zabýval. Moje zkušenosti a závěry jsou velmi blízké těm paní kolegyně Ivany Binkové. Myslím, že konstatování "PROČ NE?" je v případě, kdy je výuka didakticky a lingvisticky správná, na místě, a velmi správně (protože realisticky) ho doplňuje pokračování "ALE NENÍ TO NUTNÉ."
Didakticky nejsprávnější metoda je v tomto věku jistě ta, která se blíží přirozenému používání jazyka. Taková metoda však jednak klade velké nároky na úroveň jazykových dovedností učitele, jednak je energeticky velmi náročná. Zaujmout děti, udržet jejich pozornost, brát ohled na jejich individualitu, přitom být v nepřetržité interakci se skupinou dětí atd. atd. je psychicky i fyzicky mimořádně vyčerpávající. Kdo zaplatí člověka, který je dostatečně lingvisticky a didakticky erudovaný a krom odborné erudice splňuje další požadavky kladené na učitele pro předškolní věk (např. je trpělivý, má dramaturgický talent atd.)?
Pokud jste na takové učitele narazili, gratuluji. V tom případě nastupuje ono "Proč ne?" Dokud ale takových učitelů nebude dost, pak se širšího rozšíření výuky v MŠ v dohledné době nedočkáme. A i kdybychom ji nakrásně vyřešili, narazíme na otázku návaznosti výuky na ZŠ i SŠ. Když si uvědomíme naše limity, může nás utěšit onen dodatek "ALE NENÍ TO NUTNÉ." Věřím, že pokud naše školství zdárně vyřeší výuku cizích jazyků na základních a středních školách, pak to bude pro následující desetiletí stačit.

Vaše poznámky o specifičnosti výuky angličtiny u malých dětí jsou velmi zajímavé. Mohla byste je trochu konkretizovat? Díky.

Víte, že tam kde se ve školce již angličtině věnují, se chystá podpora ze strany ministerstva? Píše o tom v i-dnes.

v článku se naráží také na to, že neexistuje návaznost na základní školu. Takže rodičům nezbývá, než platit dál soukromé lekce.
Máte někdo jinou zkušenost. Je spolupráce se zš taková, že naváží na to, co se dítě naučilo v mš?

jen malá poznámka...do logopedických poraden přichází v současné době velké množství dětí z "anglických školek", které mají zafixované anglicky tvořené sykavky a je velmi těžké nastavit správnou českou výslovnost...setkali jste se ve školkách a školách s dětmi, které si z důvodu časné výuky AJ "šlapou na jazyk"?