Koukám sem po delší pauze - a ono se moc nezměnilo. Dnes jsme opět měli v práci diskuzi, jak se nám zamlouvá heterogenní uspořádání tříd. Já svůj názor nezměnila. Nic mne zatím nepřesvědčilo. Stále čekám na ta pozitiva ve skupině 28 dětí Ozve se mi někdo Z PRAXE a přesvědčí mne

MILÁ KOLEGYNĚ BOHDANKO, PRACUJI VE ŠKOLSTVÍ JIŽ 39 LET, VĚTŠINOU VE SMÍŠENÝCH TŘÍDÁCH. POSLEDNÍCH 20 LET, JAKO ŘEDITELKA MŠ ZAČÍT SPOLU. NENÍ MÝM CÍLEM PŘESVĚDČOVAT KOHOKOLIV O UŽITEČNOSTI A PŘIROZENOSTI HETEROGENNÍCH SKUPIN. TO SE MUSÍ VIDĚT. TAK SE PŘIJĚĎTE PODÍVAT K NÁM. VŠICHNI TAM MAJÍ SVÉ MÍSTO A POSTUPNĚ VEDLE SEBE A SPOLU DOZRÁVAJÍ, VZÁJEMNĚ SE PODPORUJÍCE.KDYŽ SE OPRAVDU CHCE, ZPŮSOB SE NAJDE - ŘÍKÁ KLASIK.

V pedagogice montessori je věkově smíšená třída přímo základní podmínka úspěšné výuky. Totéž doporučuje i Susan Kovaliková v knize Integrovaná tematická výuka. I rodina bývá věkově smíšená.

Dobrý den,
vše se točí okolo financí, tj.:
[*]počtu dětí ve třídě (ředitelka zvolí variantu 24 nebo 28 dětí ve třídě?),
[*]možnosti otevření MŠ - od nevidím do nevidím (překrývání učitelek),
[*]podmínky daného místa: jednotřídka x vícetřídka - hetero x homo...
+ faktor přímé pedagogické práce - 31 hodin - nejvíce ze všech pedagogických pracovníků (takto nás odměnili úředníci od stolu? nebo máme nejméně náročnou pedagogickou práci? (asistent i vychovatel mají méně hodin u dětí), a tak bych mohla pokračovat...
+ integrace, inkluze, 12 hodin otevřeno, 40 hodin na pracovišti, ale to již odbočuji...
Jsem pro heterogenní třídy, ALE!!!
Heterogenní třídy jsou pro děti (a následně pro společnost) větším přínosem - mladší se učí od starších, starší pomáhají mladším. A JSME ZASE U POČTU DĚTÍ A PENĚZ, DÉLCE "PŘÍMÉ".
Jak píše kolegyně, jak si to v září a říjnu uděláš, takový to máš... jedno a dvoutřídky jinou volbu neměly. Je to masakr, ale výsledek je mnohem +++++ z celkového hlediska, ale to je na velmi dlouhé povídání a diskuzi.
Prošla jsem všemi typy školek (vč. spec.).
Hezký den.

A jsme zase u toho. Rodina smíšená je, ale není v ní 28 dětí, že? Nejsem proti heterogennímu uspořádání tříd, vím, že se mladší učí od starších atd...to je pořád dokola. Ale ne v tomto počtu! Prostě ne. Nikam se nemusím chodit dívat, mám svou praxi, učím 30 let a myslím si, že nejsem špatný pedagog. Vyjadřuji prostě jen svůj názor, za kterým si stojím. Heterogenní třída s 28-mi dětmi a jednou učitelkou je nerozum. Tečka.

...je to pravda pravdoucí. Počet 28 dětí věkově smíšených je nápor na psychiku dětí i učitelů.
Ale heterogenní třídy by bylo přínosem pro všechny (24 zapsaných dětí maximálně v jedné třídě, to je zase z mé praxe.
Závěr tedy zní: ANO x NE? s podmínkami: počet dětí, peníze na pedagoga a asistenta,...
Marta

Takže 28 dětí ve věkově homogenní třídě je v pořádku, ale v heterogenní třídě už ne? Jde o počet dětí nebo o to, zda jsou/nejsou věkově namíchané?

Ono je špatně už těch 28 dětí. Je to tak, jak píše Marta, hetero ano, ale s nižším počtem dětí.

Pro mě je přijatelnější práce s 24 dětmi v heterogenní třídě než ve třídě tříleťáků.

Já též pracuji ve školství cca 30 let a kromě asi 3 let, kdy jsem měla třídu předškoláků mám stále heterogenní třídu s 28 dětmi a jinak bych pracovat nechtěla!!! Na začátku roku je to boj, ale výsledky se dostaví!! Občas máme s kolegyní pocit, že ve třídě nemusíme ani být