Mně připadalo, že žáci jsou zvyklí pracovat takto po skupinkách samostatně. A líbilo se mi, že ta práce byla nachystaná tak, že měla jasný začátek a po vymezeném čase opravdu vedle ke konci.

Co se týká práce s učebními pomůckami ( pokud jsou tím myšleny ukázky živočichů), nebylo by vhodnější toto nechat do praktických cvičení a v hodině použít jen diapozitivy?

Způsob týmové práce v hodině byl velmi dobrý a vedl k naplnění cíle hodiny. Všechny přírodní materiály si při takovémto rozdělení zblízka neprohlédnou- neosahají všichni žáci. Jako zásadní problém to ale nevnímám. Na druhou stranu se víc museli snažit ti, kteří tyto materiály třídě prezentovali.

Mně se na té skupinové práci líbila kontrola správných odpovědí navzájem mezi studenty a ujištění se tak správné odpovědi. V případě odpovědí rozdílných, to nabádá k diskusi, která z odpovědí je ta správná, tzn. předkládat argumenty.

Mně se zdálo, že ano, že žáci v podstatě odpovídali a paní učitelka hodnotila. Ale zdá se mi, že jde o dva protichůdné požadavky - aby se vystřídali všichni, to pak musí frčet,nebo aby žáci reagovali, to se pak ale nestihnou všichni vystřídat. Já osobně bych preferoval větší zapojení žáků ve třídě i za cenu toho, že se všichni u tabule nevystřídají, však přijdou na řadu příště.

V praktických hodinách samozřejmě uvidí mnohem víc přírodnin, ale praktika se časově přesně neshodují s probíranou látkou, někdy je i měsíc rozdíl. A jsem radši, když mají něco vyvozovat a hledat, aby to měli v ruce přírodniny. Diapozitiv jim nepřiblíží velikost.

Při třech hodinách biologie si myslím, že by si to mohla kolegyně dovolit Jinak si myslí, že to je nutné!

Asi se Vám tato odpověď nebude z didaktického hlediska líbit, ale nezapomeňte, že byli studenti natáčeni. A i když dělali ramena, že jim to je fuk, tak se u té tabule pak všichni chtěli vidět.

Souhlasím s tím, že žáci by měli odpovídat ve větách (ne jedním slovem jako v doplňovacím cvičení ) a že zpětné vazby - zvlášť rovněž v řádných formulacích, neboť kde jinde rozvíjet vyjadřování v odborném jazyce než v odborných hodinách - není nikdy dost. Nicméně v tomto směru přeci jen vnímám natáčení jako situaci mimořádnou. Rozhodně však bude třeba v zájmu rozvoje komunikativních kompetencí žáků na tyto skutečnosti upozorňovat.