Dobrý den,
hodně toho je řečeno o hodnocení a sebehodnocení žáků. Ale co sebehodnocení učitelů? Reflektujete nějak svoji práci? Jak často takovéhle sebehodnocení provádíte? Někam si svá zjištění zapisujete? Vedete si třeba nějaké portfolio?
Ráda bych se takového hodnocení svojí práce pustila nějak systematičtěji (ne jen takové výkřiky, že dnes to byla hrůza, to už nikdy), ale nevím, jak na to.

K pololetí jsem si sepisovala, co se mi daří a co ne ve třídách, kde jedu podle ŠVP (současně slouží jako podklady pro koordinátorku).

V průběhu pololetí jsem prosila o zpětnou (písemnou) vazbu děti, teď k pololetí jsme volila netový dotazníček.

Řekla bych ale, že obecně v tomhle máme mezery a když se rozhlídnu kolem sebe, docházím k závěru že ne všichni jsou schopni se na sebe a svou práci podívat objektivně .. a to to máme učit děti.

Pravidelně nám v různých testech, kterými necháváme žáky projít, vychází, že jsou až přehnaně sebevědomí a že své schopnosti přeceňují .. a s námi je to leckdy úplně stejné

No právě, chci to po dětech a sama to neumím. Nebo spíš - nevěnuji tomu ten čas. Nebo asi oboje.

Ahoj,
myslím si, že prvním krok k autoevaluaci je při plánování výuky. Při ní bychom si měli přesně uvědomit jaký máme cíl (formulovaný na žáka) a jak poznám nebo na čem poznám (na dětech), že jsme ho v hodině splnili. To je někdy docela těžké si to přesně zformulovat. Děláte to? Pokud ano, jak?

Bohužel patřím k těm, kteří svou přípravu nezačínají stanovením cílů, ale spíš přemýšlím o tom, jak strukturovat čas a činnosti žáků v hodině.
S tím, že pro autoevaluaci je nutné začít stanovením cílů a posuzovat jejich dosažení nebo nedosažení, úplně souhlasím.
Proto se snažím cíle formulovat alespoň pro některé hodiny a to tak, aby byly konkrétní, vztažené k životu žáka, časově dosažitelné a měřitelné (zda ho žáci dosáhli). Nejde mi to snadno. A dlouho to trvá ...

Myslím, že jsme na tom všichni hodně podobně. Naše zpětná vazba probíhá v prostředí: žáci zvládli x nezvládli, žáci umí x neumí, žáci splnili x nesplnili.
Málokdo z nás se zeptá: zvládl jsem x nezvládl jsem, splnil jsem x nesplnil jsem.

Z všech témat, která tady pročítám je mi jasné, že mnohem víc (a lépe) se věnujeme projektové/tématické výuce. Myslím tím z hlediska diskutovaných otázek - příprava, evaluace.

Již méně se těmto dvěma prvkům věnujeme při "běžném vyučování". Možná cítíme, že jsem si tady jistější v kramflecích? Nebo proto, že většinou využíváme učebnic a metodik, takže tak nějak spoléháme na profesionalitu autorů?

Líbí se mi, že tu zaznělo, že "sebehodnocení učíme děti, ale možná ho my sami neumíme". Je to stejné, jako když my připravujeme své žáky na budoucnost, ale známe ji?
Takže... cesta dlouhá...

Blíží se konec roku...
Necháváte si "psát vysvědčení" od svých žáků? A co zpětná vazba od rodičů (třeba na poslední třídní schůzce)?

Vysvědčení si nechávám psát každý rok. I kdyby jen na papírek, namalované od ruky. Některé "předměty" si nadiktuji sama (ochota, zábavnost, pomoc...), ostatní nechávám na jednotlivých žácích. Je mi jasné, že to není nijak rozhodující, ale když se objeví někde 2 (to znamená, že by mi žák prostě 1 nedal, ale na horší známku ne - většinou - netroufne), tak už začnu dumat.
A co vy?

PS: Asi bych měla změnit téma diskuze na reflexe nebo zpětná vazba, ale snad mne pochopíte, že jsem nechtěla otevírat nové (a velmi podobné) fórum.

Pavlíno, také si nechávám vyplnit hodnocení. Ale protože jsem učila na druhém stupni a teď na střední škole a nejsem s dětmi pořád, tak je to spíš hodnocení matematiky případně chemie. Chci, aby žáci napsali, co je bavilo, co je nebavilo, co by se mělo změnit, zda mají nějaký návrh, aby ohodnotili i svou práci v hodinách. Většinou to sklouzne k tomu, že napíšou pár frází, ale někdy se objeví i podnětná připomínka, nad kterou se zamyslím a snažím se jí pro další rok neopakovat. Ale už jsem i uvažovala o nějakém dotazníku, kde by museli vybrat odpověď nebo museli sami konkrétně odpovídat, ale nic jsem zatím sama nevymyslela. Ale pro mě osobně je to hodnocení povzbuzení do další práce. Ať je kladné nebo záporné. Protože kdo jiný by mi měl říct názor na mé hodiny, než ti, co jsou na hodině se mnou??

Milá Hanko,
chápu a rozumím. Uvědomila jsem si, že jsem ve svém příspěvku zapomněla na informatiku v osmých třídách. I tady chci zpětnou vazbu (i když to vypadá, že příští rok nebudu IT učit). A protože IT, tak samozřejmě online formou dotazníku.

PS: Klidně si dotazník prohlédni/prohlédněte a vyplňte, abyste viděli, co všechno chci z dětí vytáhnout. Vaše odpovědi včas smažu, než zavelím dětem.

PS2: Vytvořeno v Docs Google - hezké že?!

Ahojky Pavlíno, moc pěkný dotazník!!! Opravdu moc pěkný!!! Musím zapracovat na google dokumentech a jejich využití! Protože to je moc pěkné. To jsi tvořila přes nějaké ty dotazníky, co? Musí být ten respondent přihlášen, nebo by to otevřel a vyplnil kde kdo? Díky za inspiraci!