Jedno z velmi dlouhodobě ožehavých témat v souvislosti s novou maturitou vyplulo na povrch také v rámci diskuze k virtuální hodině matematiky.
Troufám si říct, že většina gymnaziálních učitelů se shodne v názoru na nutnost zařazení matematiky do nových maturit.
Je Váš názor stejný? Je opravdu nutná maturita z matematiky ?!?

Pokud budeme prosazovat matematiku jako jeden z volitelný předmětů, pak souhlasím. Pokud však budeme prosazovat matematiku jako povinnou, pak nesouhlasím.
Matematici tvrdili, že matematika je skutečným základem logiky a dobrého usuzování. Není však doklad pro to, že matematici obecně lépe myslí a lépe se učí než druzí... Matematika odráží důležtou stránku inteligence, nikoli však všechny stránky, které jsou potřebné k úspěšnému myšlení. Viz Fisher, Robert. Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál, 1997, str. 13

Povinnost skládat zkoušku z jakéhokoliv předmětu je velmi diskutabilní a má svá pro i proti.

Za sebe říkám jasné ANO povinné maturitní zkoušce z matematiky pro technické, ekonomické a gymnaziální obory vzdělání (možná i řadu dalších, které pro své úplné pochopení vyžadují matematiku). U oborů vyučovaných na konzervatoři a dalších zcela nematematicky zaměřených oborů již ale s odpovědí velmi váhám…

Pokud bychom však odpustili matematiku netechnickým oborům, může za chvíli vyvstat požadavek technicky zaměřených oborů na udělení výjimky třeba na literaturu. A jejich požadavek by pak byl z mého pohledu i celkem legitimní…

Proto se nyní tak na 70 % přikláním k povinné maturitní zkoušce z matematiky pro všechny.

Gymnázium je všeobecně vzdělávací škola, proto by nemělo být možné vyhnout se při maturitě přírodovědným předmětům, jak je tomu dosud. Stejně tak se, jak uvádí předchozí komentář, bráníme odpustit přírodovědně orientovaným žákům maturitu z literatury. Na nějaké (z mnoha možných) úrovni by matematiku měli ovládat všichni, kteří dokončí středoškolské vzdělání. Ačkoliv je pravda, že matematikové obecně nemyslí ani se neučí lépe než ostatní (na to nepotřebujeme věděcké výzkumy, stačí se orientovat v našich sborovnách), nelze popřít, že má matematika jako předmět nezastupitelné místo při rozvoji našich kvantitativních a prostorových představ o světě, v němž žijeme.
Mezi dnešními maturanty najdeme jistě dost takových, kteří mají v matematice potíže s procenty, zlomky atd., v češtině s určováním mluvnických kategorií slov atp., tj. nezvládají látku základní školy. Podle mého soudu by mělo být zvládnutí látky základní školy z každého předmětu s porozuměním přirozeným požadavkem na každého maturanta.

Myslím, že naší diskusi by měla předcházet diskuse o koncepci maturity vůbec - jaký má význam, co vlastně zkouší, jaká je poptávka u zaměstnavatelů či co by rády vysoké školy. Stále se držíme jakéhosi starého modelu a ztrácíme čas v debatách (a nejen v debatách) o špatně definovaném pojmu.

Že bychom u nás po 14 letech příprav a vydání několika stovek miliónů korun ještě neměli promyšlenou koncepci maturity?
A nyní vážně: Můj názor na matematiku coby maturitní předmět se týká gymnázia jako všeobecně vzdělávací školy, která připravuje žáky předně na vysokoškolské studium. Každá vzdělávací oblast přistupuje k rozvoji člověka svým specifickým způsobem, a tak by mělo být logické přezkoušet žáka jako produkt všeobecného vzdělávání v každé z nich. Tento požadavek v případě gymnázií považuji za nadčasový, neboť absolvent gymnázia by měl být (nyní i v budoucnosti) člověk schopný se rychle orientovat v různých oborech lidské činnosti.
Něco jiného mohou být maturity na ostatních, profesně specializovaných typech školy.
Diskuze na fóru považuji za prostředek ke tříbení názorů, nikoliv za předstupeň oficiálních závěrů.

Vážení, otázkou výuky matematiky a povinné maturity z matematiky jsem se podrobně zabýval ve svých 5 blozích http://blog.aktualne.centrum.cz/blogy/ondrej-steffl.php?itemid=8813.

Nedělám si vůbec nárok na pravdu, ale doporučuji je k přečtení před tím, než začnete mít definitivní názor. Blogy i diskuse pod ními totiž ukazují, že takové rozkudnutí musí být posouzeno z celé řady hledisek, a že je velmi obvyklé brát v potaz jen některá či dokonce jen jedno. Výsledkem takového jednostranného přístupu je pak to, co vidíme kolem státní maturity. Nejrůznější, a to i velmi závažné souvislosti, se vyjevují, až když je pozdě.

Ano,
souhlasím s tím, že je to velmi komplikovaná a komplexní otázka. Je možno vyslovit spoustu argumentů pro i proti a (téměř) všem jim dáme zapravdu.
Mám takový pocit, že je skoro jedno, jak to dopadne - a vyhovuje mi, když je maturita z matematiky ve společné části jako jedna z možností. Domnívám se, že matematickou gramotnost (i když nevím, co to matematická gramotnost přesně je, jen to tak intuitivně tuším) žádnou povinnou zkouškou nezvýšíme. Potřeba je prostě matematiku dobře učit - ne jen vykládat, že je základem všeho, ale taky to žákům ukázat.