Jsem velmi rád za otázku, ale těžko se zjedné hodiny dá usoudit o celkové výuce zeměpisu. Myslím, že pro Vás bude velmi učitečné sledovat dnešní reakci a pokud budete chtít se dozvědět více, můžeme se domluvit později.

Souhlasím, že by bylo vhodnější natočit více hodin s jedním učitelem a jeho žáky, umožnilo by to udělat si komplexnější obrázek o vyučování i přístupu učitele. Časové a finanční prostředky projektu jsou ale omezené. Tak snad někdy jindy, v jiném projektu .

Nahrávka mi především dala možnost jakéhosi videotréninku a první jev, který rozhodně musím odstranit, je to šílené "bučení", které mám v projevu. Krásně to ukazuje mé nedostazky...

Sleduju celkově školu v Letohradě již déle a moc se mi jejich práce líbí. Zajímal mě čiště názor na tuto hodinu, ale máte pravdu musel byste vidět více hodin.

Otázka pro kolegu Bendla:
Téma hydrogeografie má vícehodinovou dotaci. Jak redukujete celý obsah do maturitních 15 minut?

Po shlednuti teto hodin jsem nevychazel z udivu. To ovsem myslmi zcela v dobrem. Zemepis jsem mel naposledy nekdy pred 10 lety ve druhaku na stredni a musim rict, ze si nevybavuji, ze bychom se od vyucuujici dozvedeli tolik informaci. Rad bych zde nejprve zhodnotil hodinu a pote vyuzil moznosti polozit panu Bendlovi dotaz.

Hodina je velmi zajimava (az na prvnich cca 5-7 minut, kdy je videt velka nervozita vsech zucastnenych) a to zejmena ocividnemu zapalu ucitele. Na druhou stranu bylo velmi zajimave, jak s postupem casu se vsichni dokazali odpoutat od pritomnych kamer a vykon ucitele markantne rozstl.

Velmi ocenuji vyuziti multimedialni techniky, ktera slouzi nejen pro prezetaci, ale je i studentum k dispozici a mohou cerpat potrebne informace. Pristup s poskytovanim informaci a potrebnem samostudiu zaku, ktery pan Bendl nastavil, je velmi proziravy, jelikoz steudnti pote nebudou prilis prekvapeni pristupem na vysokych skolach, kde nikdo nikomu nic neda na "zlatem podnose" a budou se rychleji schopni adaptovat.

Toto bylo ve zkratce me hodnoceni. Urcite by se dalo napsat mnohem vice a diskutovat dlouhe hodiny.

Nyni dotazy.

1) Pane Bendle, uvazoval jste nekdy o tom, ze je Vas pro stredni skolu skoda? Premyslel jste nekdy o moznosti prednaset na akademickych pudach vysokych skol?

2) LSG je vicelete gymnazium. System samostudia vyuzivate jiz od prvnich rocniku (tedy zaku II. stupne zakladnich skol)?

3) Jak studenti tetno system (samostudium) prijimaji?

4) Jake inovace byste vyuzil pro zlepseni? (napr. moznost vylepseni tech. vybaveni, jine modely ucebnich postupu a pristupu ke studiu atd)

Dekuji za zodpoveze otazky a do budoucna preji mnoho uspechu a hodne sil do Vasi prace. Pral bych vsem skolam vice takovych kantoru jako jste prave vy. Jste zdarnycm prikladem, jak se ma ke studentum pristupovat a jak informace predavat. Jeste jednou dekuji.

Opět je to otázka na delší povídání, takže se pokusím velmi stručně... U maturity je 15 minut na hydrogeografii opravdu málo (doufám, že mi studenti odpustí), ale konkrétně, na obecnou hydrogegrafii mají studenti na potítku připravené body ke kterým by se měli stihnout vyjádřit a zároveň se tato otázka prolíná do České rep., kde v okruhu "fyzická geografie ČR" je jedním z bodů Hydrogeografie ČR.

Dobrý den,
v autoevaluaci zmiňujete vytváření školního geografikého archivu. Můžete nám přiblížit co to znamená?

Zdravím všechny debatující a zároveň se loučím, děkuji tímto všem učitelům, kteří mají rádi svoji práci stejně jako pan učitel Bendl a snaží se předávat žákům informace jasnou a zajímavou formou.

DĚKUJI VŠEM neb vzdělání vytváří národ a národ vytváří budoucnost.

K samostudiu: Dobrá možnost je používání open source MOODLE. Umožňuje to komunikovat i se studenty, kteří jsou dočasně mimo školu (nemoc, nebo reprezentant apod.) V Liberci učíme studenty s tímto prostředkem. Vím, že se to již používá na středních školách, konkrétně v dějepisné hodině v Budějovicích?