Seminář je totiž koncipovám jako dvouletý. Ale zatím je to spíše ve fázi hledaní a zkoušení nějaké koncepce.

...loni v Plzni byl prezentován drobný výzkum, zjišťující, jak je mediální výchova do výuky začleňována na základních školách a trošičku mě překvapilo, že hodně učitelů ztotožňuje MV s výukou informatiky.

Dobrý den,
zdravím šikovnou paní kolegyni a mám také dotaz k povinně volitelnému předmětu Mediální výchovy na nižším gymnáziu. Pokud se žák do předmětu Mediální výchovy přihlásí v tercii, může se pak ještě přihlásit v kvartě?
Tuto situace jsme hodně řešili při tvorbě ŠVP. Nakonec jsme dospěli k tomu, že žák se povinně volitelného předmětu může zúčastnit buď v tercii, nebo v kvartě (tedy pouze 1x). Pak jsme pro určitý předmět mohli napsat pouze jedny osnovy do ŠVP. Pokud by byl předmět pokračovací, museli bychom mít vytvořené osnovy 2x - jednou pro tercii a jednou pro kvartu. Při uvažování o nastavení povinně volitelných předmětů jsme se dostali i k tomu, jestli je žádoucí, aby v kvartě spolu výuku navštěvovali žáci poučenější (ti, co absolvovali tento předmět v tercii) a začátečníci (ti, co si jej vybrali pouze v kvartě).
Jak jste se s touto situací vyrovnali u Vás, v Letohradě?
Alena Hesová

U nás to funguje tak, že v tercii si student zvolí MV a pak v ní pokračuje i v kvartě - předmět je koncipován jako dvouletý ...

To je velmi zajímavé zjištění. V čem si myslíte, že spočívá omyl, který školy vede ke ztotožnění MV a informatiky?

U nás to funguje tak, že v tercii si student zvolí MV a pak v ní pokračuje i v kvartě - předmět je
koncipován jako dvouletý (alternetivou k MV jsou laboratorní práce, takže přírodovědné zaměření, a zatím se nám nestalo, že by chtěl někdo po tercii předmět změnit, ovšem jedeme tento model teprve druhý rok).