"To přijde až budete učit." - příprava učitelů na VŠ

Mgr. Alexandra Blažková

Děkuji. Tuto knížečku nám "nutili" už od druhého nebo třetího ročníku, takže tu mám přelouskanou od začátku do konce a zase nazpátek

Snad se mi něco vybaví v praxi až předstoupím před mé první žáčky :shock:

Mgr. Hana Pilařová

Pavlína Hublová píše:

Přidala bych velmi praktickou kuchařku: G. Petty: Moderní vyučování. Portál, Praha. ISBN 80-7178-070-7.

To je jediná "odborná učitelská kniha" kterou jsem si dobrovolně a ráda koupila

Mgr. Jan Zouhar

Dovolil bych si přidat ještě jednu knihu:
Kovaliková, Susan. Integrovaná tematická výuka. Výuka, která vychází z poznání, jak se učí lidský mozek. Kroměříž: Spirála, 1995
Kdo si ji přečte, tak přestane pořád operovat s nějakými "celoškolskými projekty", ale nazve to přesněji a jednoduše tematickou integrovanou výukou.

Lenka Říhová

Naprosto souhlasím, postavili jsme na myšlenkách Susan Kowalikové podstatnou část našeho ŠVP

Pavlína Hublová

Mgr. Jan Zouhar píše:

Dovolil bych si přidat ještě jednu knihu:
Kovaliková, Susan. Integrovaná tematická výuka. Výuka, která vychází z poznání, jak se učí lidský mozek. Kroměříž: Spirála, 1995

Děkuji za tip - už jsem si rezervovala v knihovně (sice na druhém konci Prahy, ale když tvrodíte, že to stojí za to...

).

Mgr. Jan Zouhar

Pavlína Hublová píše:

Mgr. Jan Zouhar píše:

Dovolil bych si přidat ještě jednu knihu:
Kovaliková, Susan. Integrovaná tematická výuka. Výuka, která vychází z poznání, jak se učí lidský mozek. Kroměříž: Spirála, 1995

Děkuji za tip - už jsem si rezervovala v knihovně (sice na druhém konci Prahy, ale když tvrodíte, že to stojí za to...

).

Už jsi ji přelouskala? Zaujala?

Pavlína Hublová

Jéje, a s jakou radostí!

Myslím, že zápisky hovoří za vše.

Nejsem takový odborník, abych si podle Susan vytvořila svou výuku, ale alespoň jsem si prolistovala učebnice ve 2. třídě a seskupila podle témat, která se v nich objevují. Tematické plány pak vycházejí právě z těchto "seskupení". K nahlédnutí zde.

Já vím, že to je slabý "vodvar", ale nějak se začít musí a na revoluci nemám dost zkušeností ani podmínky.

Jana Kneřová

Pavlína Hublová píše:

Alexandra Blažková píše:

Jakým způsobem nabízet praktickou výuku je zřejmě otázka, kterou se trápí na výškách delší dobu. Mně by vyhovalo docházení např. celý školní rok do konkrétní školy, ke konkrétnímu učiteli, abych mohla pozorovat stále stejné žáky, jejich reakce, jejich způsob učení. Později se například zapojit a dělat asistenta onoho učitele, abych se sama zapojila do dění. Ovšem jak to skloubit a kde najít tolik ochotných a trpělivých škol a učitelů, to netuším. Takový přístup by byl zřejmě nemožný.

Milá Alexandro,
obávám se, že těch překážek je mnohem víc.
Nehledě na to se ale domnívám, že překážky jsou od toho, aby byly překonávány. Navíc - když vedou k dobrým cílům. A postup, jaký jste navrhla, se mi zdá velmi přínosný (a to i pro učitele, který má okamžitou a průběžnou zpětnou vazbu na své hodiny, takové okamžité zrcadlo).

Jak by se na takovou spolupráci dívali učitelé z praxe? Přijali byste podobnou nabídku?

Ráda bych se tu vrátila k otázce, kterou položila Pavla.

Radek Sárközi

Asi trochu pozdě, ale doporučuji knihy "Učím s radostí" a "Začít spolu" a "Typologie osobnosti u dětí" a "Škola podle kalendáře" a "Školní hodnocení žáků a studentů" a "Učíme v projektech" a "Nápadník pro rozvoj klíčových kompetencí ve výuce" :-)

Praxe by měla probíhat tak, že student VŠ stráví od prvního do posledního ročníku studia 1 celý den v ZŠ (SŠ) každý týden, a to postupně v různých ročnících od 1. do 5. ročníku, od 6. do 9. ročníku apod. Nejprve jako asistent pedagoga a po čase si může vyzkoušet i výuku. Součástí studia na VŠ by měly být i semináře, kde boudou studenti své zkušenosti z praxe sdělovat ostatním a společně je analyzovat. Takovýto model průběžné praxe by byl myslím nejefektivnější. Výborné na něm je to, že fakticky nic nestojí! Učitelé, u kterých by praktikant byl, by byli vděční za asistenta pedagoga zdarma a určitě by nic dalšího za to nechtěli. Nevím, proč to pedagogické fakulty nedělají... Že by je to nenapadlo? Nebo jim je to jedno?

Přidávám zkušenost z USA, jak jsou zde připravování studenti mediální výchovy pro SŠ - musejí během studia vydávat regionální deník, který konkuruje místním komerčním deníkům, a vzniklé situace rozebírají s učiteli a spolužáky!

Problém vidím trochu v tom, že spousta učitelů na VŠ by jen obtížně odpovídala na dotazy svých studentů, které je napadnou během praxe... Průběžná praxe studentů je možná pro učitele z VŠ ohrožující!

Staňte se součástí

Přihlásit se do portálu

"To přijde až budete učit." - příprava učitelů na VŠ

Kdo je online

Pro uživatele

Pro výuku

Komunita

Evaluace

Archiv