To je určitě velké plus, máte pravdu.

Jano,
já využívám i jiných forem, ale tato metoda se mi zdá nejlepší jako výchozí pro literární seminář. Prostě studenti mohou zažít, že se o povídce, románu, filmu atd. dá zajímavě povídat a že jsou toho schopni oni sami.
tm

Zdeňko,
děkuji za otázku. Některé studenty to opravdu inspiruje k četbě. Mám s tím "dobré" zkušenosti. Navíc studenti znají program semináře dopředu a někteří z nich tomu svou četbu přizbůsobují.
tm

U toho mě napadá hned otázka hodnocení - jak hodnotit žáky v LS? Za jaké výstupy? Jak hodnotit povídání?

Ti učitelé, kteří mají k dispozici interaktivní tabuli, by využili jí a jen krátkých - vybraných pasáží z filmu, základem by podle jejich názoru měla být práce s vybranými texty - třeba krátkými, ale takovými, aby zachycovaly právě ty důležité okamžiky, které učitel z žáků dostává otázkami. Pak navrhovali metodu komparace a nějakou samostatnou práci s písemným projevem. Celkově postrádali nějaký rozvoj kreativity studentů.

Souhlasím s Ludmilou, ale nemyslím, že by to mělo být vnímáno jako staromilský názor. To, že panu učiteli ujely některé odchylky od normy, je podle mého názoru dáno tím, že je velmi emotivní osobností, to jistě souvisí i s expresivitou ve vyjadřování. Je to tak, Tomáši? A to jste se podle toho, co píšete, ještě krotil. Já mám emotivní učitele ráda, ale i tak je třeba se hlídat. Souhlasíte?

Aleno,

hodnocení v literárním semináři pro mě není podstatné. Mám tím na mysli hodnocení, jehož výsledkem je známka. Na otázky typu: Budete to zkoušet? nereaguji. A studenti nakonec pochopí, že smyslem uměleckého díla není se naučit obsaht atd., ale že to přesahuje směrem ven. K nim samým. Zrovna teď jsme si povídali o Přeletu nad kukaččím hnízdem. Anebo velmi živé byly semináře, při nichž jsme interpretovali Sofiinu volbu. Koho zajímá jen známka, ten "nezajímá" mě.
Samozřejmě, že nějaká kritéria mám - např. docházka + aktivita při hodinách a pak již zmíněná esej.
tm

Jano,
pasáže a krátké texty jsem využíval např. u Smrti v Benátkách, protože ten film by asi studenti "nezkousli". Interaktivní tabule se zatím bojím . Uznávám, že se úplně nerozvíjela kreativita studentů, ale co si pod tím mám konkrétně představit?
tm

Teď zareaguji sama na sebe

Vím, že někteří kolegové v seminářích hodnotí pomocí bodů. Jsou stanoveny povinné a volitelné aktivity, které mají bodové ohodnocení. Studenti pak tyto aktivity plní (mohou si je částečně vybrat) a sbírají body. Tyto body jsou pak převedeny na známky.

Je to náročné, musí se dobře nastavit povinné a volitelné aktivity a jejich bodové ohodnocení. A také musí být vhodně nastaven převod bodů na známky.

Tento systém většinou vede k tomu, že studenti více pracují, a mohou si vybrat ty aktivity, které jsou jim bližší.

V pokročilé formě tohoto hodnocení se mohou studenti podílet i na vytváření těchto kritérií.

Já s Vámi souhlasím. tm