1. esteticke hledisko vnimam jako naprosto nepodstatne
pismo je je komunikacni nastroj . je treba komunikaci usnadnit - prakticke hledisko se mi jevi jako nejdulezitejsi

2. "overovani" behem dvou let (viz muj predchozi prispevek) je kratkododobe a kratkozrake
co se za ty dva roky mame dozvedet?

3. nikde nenachazim vysvetleni a vizi proc CS vlastne pouzivat (krom prjimu z autorskych prav pro autora)

Je fakt, že grafologická komora přišla s návrhem jaksi pozdě. Ale členové grafologické komory - stejně jako kaligrafové - tady nejsou od toho, aby měnili školní písmovou předlohu. Tou by se měli zabývat především pedagogové a didaktici ve spolupráci psychology. Jestliže ale kaligrafka Lencová začala prosazovat změnu písmové předlohy a jestliže ministerstvo školství, aniž celou věc podrobněji prozkoumalo, na její změnu v rámci pilotního projektu přistouplo, pak se nelze divit, že se psychologové písma z grafologické komory ozvali.

Dokument: Ministerstvo školství o nové školní písmové předloze

V souvislosti s oznámením Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR o tom, že se od letošního září začne nová školní písmová předloha Radany Lencové Comenia Script zkoušet v tzv. pilotním projektu na dětech z prvních tříd osmdesáti (později bylo toto číslo upraveno na čtyřicet) základních škol, položil časopis Tvar mluvčímu MŠMT Tomáši Bouškovi sedm otázek – ve snaze zjistit, co přimělo ministerstvo takovýto experiment povolit a jak je celá věc odborně zajištěna.
Dokument dáváme k dispozici co nejširší veřejnosti.
Lubor Kasal, šéfredaktor Tvaru


Nová školní písmová předloha Comenia Script – pilotní projekt
Odpovědi tiskového mluvčího MŠMT ČR Tomáše Boušky na otázky položené redakcí literárního časopisu Tvar (30. 4. 2010)

1. Na základě jakých podkladů (dokumentů, posudků, písemných doporučení atd.) rozhodlo ministerstvo školství o schválení pilotního projektu?
MŠMT v současné době připravuje podklady pro pilotní ověřování.

2. Jsou tyto podklady někde zveřejněny, resp. můžeme se s jejich obsahem seznámit?
Veškeré dostupné podklady k psacímu písmu Comenia Script jsou zveřejněny na webu autorky písma (http://www.lencova.eu).

3. Prošel návrh na pilotní projekt nějakou oponenturou? Pokud ano, lze se s jejím obsahem seznámit?
V současné době připravuje MŠMT kompletní materiál, ve kterém bude uvedena forma a postup pilotáže včetně stanovených kriterií, které budou školy, přihlášené do realizace pilotního ověřování, plnit.

4. Autorka návrhu v médiích publikovala informaci, že Comenia Script byl vytvořen na podkladě jejího výzkumu. Má MŠMT tento výzkum k dispozici, a pokud ano, lze se s ním seznámit?
Autorka psací písmo CS pouze ověřovala na několika školách v procesu tvorby písma, což nebyl kvantifikovaný výzkum. Zde došlo k mylné interpretaci.

5. Kolik základních škol se pilotního projektu účastní? (Dříve autorka Comenia Scriptu v médiích uváděla 80 škol, nyní 40.) Jaká byla kritéria pro výběr škol, která se pilotního projektu budou účastnit?
Původní záměr 80 pilotních škol byl v souvislosti s omezeným možnostmi rozpočtu na rok 2010 redukován na počet 40 škol. MŠMT v současné době připravuje seminář pro školy, které budou písmo ověřovat. Tento seminář vyhlásíme v květnu.

6. Proč se o pilotním projektu a o nové školní písmové předloze nedají nalézt žádné informace na webových stránkách MŠMT?
Zatím je vše v procesu příprav. Stručné informace pro zájemce o pilotní ověřování budou zveřejněny příští týden.

7. Jak bude probíhat hodnocení pilotního projektu? Která kritéria se budou sledovat a jakým způsobem? Jak bude zajištěna nezávislost hodnocení?
Průběh ověřování a kriteria hodnocení se taktéž připravují. Po schválení budou včas zveřejněny.

viz http://www.blisty.cz/2010/5/3/art52358.html

Myslím, že myšlenka předběhla akci!

MŠMT nemá připraveno lautr nic, zase se všechno šije horkou jehlou. A učitelé, poraďte si!

Jak píše Evžen Tersl, tak je písmo komunikační nástroj. Jakmile nepřečteme po ostatních, co napsali (učitelé sami vědí, po kolika žácích již na ZŠ nepřečtou rukou psané texty), tak pak ztrácí písmo svoji funkci.
To byl podle mě motor, proč se autorka pustila do tohoto projektu.

To, že se z pohledu dnešního písma (vázaného, jiné proporce, jiné tvary písmen atd.) pouští grafologové do (psychologického?) rozboru Comenia Script nemá podle mě žádné pádné výsledky. Navíc si myslím, že jejich závěry nejsou podloženy žádnými výzkumy.

Ano, ověřování během dvou let je krátké...

Jinak se učitelé nemusí obávat, že by si nevěděli rady, jak Comenii učit. Budou mít k dispozici písanky (a to jak pro metodu genetickou, tak pro metodu analyticko-syntetickou).

http://www.vizualnikultura.cz/2009/07/0 ... %93-divak/

"Balíček Comenia Script, obsahující různé didaktické pomůcky, které autorka sama navrhla a ilustrovala, získal první místo v kategorii Učebnice pro školy všech stupňů a didaktické pomůcky. Pořadatelé soutěže si stěžovali na velmi malý počet publikací přihlášených právě do této kategorie."

KOLIK ZKUŠENÝCH PEDAGOGŮ ZASEDALO V POROTĚ ?

Kolik lidí se zabývá i tím, jak vypadají učebnice, jakou mají grafickou úpravu atd.?

Další odkaz: http://www.postizenedeti.cz/content/com ... eske-skoly

odkazy jsou to zajimave, nicmene stale se nikdo nezabyva prakticnosti, predpokladanou pouzitelnosti

soucasne pismo skutecne svoji funkci ztraci

asi temer kazdy z nas dovede napsat krasopisne, ma-li na to dostatek casu - treba ve vezeni
presto pismo ma slouzit kdykoli a kdekoli tedy i ve chvilich, kdy si pisar nemuze urcit rychlost psani - treba prednaska

o vyzkumu Klary Romanove plati co jsem psal drive - je rozdil porovnavat k nespojitemu pismu preuceneho pisare a pisare, pro kteeho je nespojite pismo nativni

o praxi v jinych zemich se nikdo nezminuje


ma nekdo z vas zkusenosti se zaky ze zemi, kde se uci nespojita pisma?