Zatím nejvíce lidí zatrhlo vizuální učební styl, vida .

Ovlivňuje vás nějak váš učební styl při výuce dětí? Uvědomujete si to?
Myslíte si, že se dá reagovat na různé učební styly dětí při běžné výuce? Jak to řešíte?

Uvedl bych zde ukázku z knihy Michala Čakrta, kde tuto otázku podrobně popisuje. Tím, že jsem s tímto rozdílem seznámen si jednak uvědomuji jak já to mám nastaveno a jaké metody neuvědoměle preferuji a hlavně jak to mají jednotliví žáci a mohu jim podle toho dávat konkrétní úkoly. Nehledě na to, že chápu žáčka, který od pracovní skupiny odejde a řekne "Já si to raději udělám sám.".
Čakrt, Michal. Typologie osobnosti. Praha: Mangement Press, 2004, str. 259 - 260, 267 - 268.

Tak od minulé prohlídky hlasování se zde objevily dva "kinestetici", těch bývá méně.

Zkuste napsat - "auditivci, vizuálové a kinestetici" - co vám nejvíce vyhovuje při učení a na co naopak narážíte?

Vycházeli vám vaši učitelé/vzdělavatelé vstříc, nebo váš učební styl ignorovali?

já zjistila, že musím slyšet .. pokud jsem nebyla ve škole či na přednášce, pak se mi z psaného textu učilo mnohem hůř a učení nebylo tak efektivní; při učení jsem si přeříkávala nahlas

musím vidět .. nejlépe z vlastních poznámek, kdy se mi pak vybavuje, kde na stránce, co je; při učení jsem si kromě přeříkávání psala body a malovala náčrty a obrázky

Hanko, to, co jste psala bylo o mě, že? Naprosto jsem se v tom popise našla. Nezformulovala bych to lépe. Hanka

a co se týče mě jako učitelky, pak mluvím a u toho hodně maluju a črtám .. a taky šermuju a naznačuju rukama (asi se projevuje těch 20% kinestetika )

Nedávno jsme s dětmi zase o učebních stylech mluvili, někteří mi byli schopni říct, co jim při učení nejvíc vyhovuje "já se učím tím, že si píšu" .. druhý den přišel zrovna tenhle s žádostí, jestli bych mu neokopírovala stránku se vzorci .. upozornila jsem ho, že přepis vzorečků vlastní rukou je pro něj ideální způsob, jak se je naučit, že to odpovídá stylu, který předchozí den popsal .. nedal si říct

V prvé řadě by asi měli být děti (samozřejmě podle věku) seznámeni se svým typem. Pak je možno s nimi hovořit o tom jak se učí a nabízet jim různé učební strategie, aby si mohli vybrat. Vyplývá mi z toho určitá míra rozmanitosti metod. Mě se nejvíce osvědčilo využívání MBTI. Zahrnuje v sobě jak temperament, vnímání a přístup k práci. A hlavně mi napovídá jak s jednotlivými typy hovořit a motivovat je.
Jaký vy používáte nástroj ke zjišťování učebního stylu žáka?

Jen připomínám, že Učební typy vybarvuje listopad (digifolio Inspiromatu)

Moc kolegů nehlasovalo o tom jak to mají oni s nastavením jednotlivých smyslů. Alespoň tedy výsledky výzkumu:
"Podle statistik je mezi námi nejvíce lidí s pohybovým stylem učení - zhruba 37 %, sluch preferuje při učení 34 % a zrak 29 %."
Tyto informace jsem čerpal z knihy B. H. Čechová. Nápady pro rozvoj a hodnocení klíčových kompetencí žáků. Praha: Portál, 2009, str. 75.
Mimochodem v knize je několik aktivit pro žáky na zjišťování jejich učebního stylu. Velmi užitečná kniha.

Dobrý deň,

táto téma sa mi zdá veľmi zaujímavá a chcem sa spýtať, či je postačujúce len meniť formy a metódy pri hodinách, aby sme pokryli všetky typy učebných štýlov, alebo máte nejaké skúsenosti s konkrétnymi aktivitami či cvičeniami, ktoré by sa mohli využiť na hodinách?

Je možné pripraviť každú hodinu tak, aby si z nej všetci žiaci (všetky typy učebných štýlov) odniesli čo najviac?