Při své práci koordinátora se stále trápím, jak zajistit, aby většina učitelského sboru vzala ŠVP, který vytvořili, za svůj. Někdy mi připadá, že se sice zlobí na formální dokumenty, ale přesto vytváří formální ŠVP. Nemám mnoho receptů, jak si s tím poradit, ale jsem přesvědčen, že se vždy kolegové dají nakazit nadšením, a o to se snažím. Třeba Vy máte jiný způsob, jak pracujete se svými kolegy. Podělte se o něj s námi.

Domnívám se, že se ŠVP, pokud bude napsán optimálně (cesta k optimu povede skrze praxi), přirozeně stane pro učitele nepostradatelným, neboť z něho budou při své práci vycházet, např. při plánování opakování, sestavování testů, tematických plánů, plánů exkurzí a projektů. Platí, že ŠVP si píšeme pro sebe, ne "pro forma". Určitě je výhodné, když osnovy obsahují i některé "nepovinné", avšak užitečné údaje, např. krom povinných výstupů (samy o sobě dobře naformulované výstupy jsou už velkou pomůckou) i přehled pojmů, jež mají žáci během roku zvládnout, případně konkrétní metody, popisy projektů apod. Bude-li toto v osnovách obsaženo, rádi po nich učitelé při své práci sáhnou.

Přidám příklad z naší praxe.
Naši učitelé informatiky napsali svou část ŠVP (osnovy povinného i celé řady nepovinných předmětů - pro vysvětlení - máme tři ŠVP pro různé typy studia a v zásadě dvojí zaměření volitelných předmětů, programátorské a uživatelské) a odevzdali (mimochodem, programátoři se nezapřou, dokument, který jsem dostal, nesl označení Verze 1.4.3 )
Teď, ve druhém roce běhu našeho ŠVP (pilotujeme) byla jedna kolegyně zděšená, co že to má učit, vždyť se to nedá stihnout.
No, a dostal jsem verzi 1.5.1

Nedávno byl zveřejněn jakýsi průzkum, který přinesl informace o tom, jak se učitelům učí podle vlastního šVP (bylo to v Novinkách.cz i v televizi). Velice mě potěšilo konstatování, že většina učitelů je s prací podle ŠVP spokojená.
Je přirozené, že reforma nemá a nesmí ze školy vytěsnit UČENÍ, jak se obávali mnozí její odpůrci. Proto jsme hned po prvním roce práce podle ŠVP přistoupili k testování vědomostních výstupů, ke kterým se učitelé v osnovách zavázali. Neřekl bych, že úspěšnost žáků byla výrazně vyšší než v dobách, kdy se podle ŠVP nevyučovalo (zatím!!, neboť se všichni stále ještě učíme!!), ale konzultace, které jsem s učiteli vedl, očividně zvedly motivaci učitelů k práci s ŠVP, k tomu, aby si při plánování cílů a průběhu hodin brali své osnovy k ruce a snažili se při svých přípravách na vyučování vycházet z deklarovaných vystupů svých osnov. Během následujících hospitací je to již patrné. První krok, jak vzít svůj ŠVP opravdu za svůj!
Pokud najdete, milí kolegové, chuť, čas a odvahu, napište sem prosím svůj názor na vaši práci s ŠVP a svoje dosavadní zkušenosti s ním.