Nejdůležitější je, aby měl sbor dostatek času si věci vyzkoušet. Žádný seminář či jednorázové školení nemůže nahradit osobní heuristickou zkušenost. Nejúčinnější je metoda "pokus -omyl" . Osvědčilo se paralelní užívání staré a nové metody, s tím že ta nová je po určitou dobu sice povinná, ale chyby jsou povoleny. Dále to vyžaduje nebeskou trpělivost od vedení školy a ICT koordinátora, který s úsměvem a pochopením vysvětluje dokola pořád ty samé, jeho optikou viděno triviální, problémy či postupy. Příprava přechodu k absolutní digitalizaci školy je během na dlouhou trať. Nám to trvalo 5 let a pořád se nám otvírají další a další možnosti a tím pádem i problémy. Jenže teď máme tu výhodu, že když něco nefunguje, nikoho to už neděsí, není to stresový faktor, prostě se chvíli počká a on to někdo vyřeší, nebo spraví. Počítač je vnímám jako pomocník, který za určitých okolností také není bez chyb a vlastní chyby už nejsou vnímány fatálně.

Zní to dobře - postupovat chvíli paralelně s oběma metodami a postupně přecházet na tu novou.
Ale nedělá to nějaký nepořádek v dokumentaci školy? Jak by se na to třeba dívala inspekce? Nehrozí zmatek, který může vznikat při takovém paralelním používání obojího?

Inspekci se "předhodí" to, co je bezpodmínečně v pořádku (tj. papír), s tím, že se pracuje na jiné formě a ta se zas předvede v takovém světle, aby byla příště přijata bez jakýchkoli pochybností.
Bakaláři naštěstí tuto metodu postupného rozšiřování umožňují. Vy jako uživatel se sama rozhodnete, zda tento modul ano, či ne. Není to kolos, u kterého platí: buď vše, nebo nic" Nejdřív ochutnáte, pak objednáte a pak už chcete nášup.

Na škole nepoužíváme pro vedení školní agendy Bakaláře, ale aplikaci Škola OnLine - Katedra. Náběh elektronicky vedených agend byl u nás pravděpodobně velmi podobný, jako tomu bylo na škole pana Harzera.

Duplicitní vedení agend nám žádné větší potíže nezpůsobovalo. Jedinou nevýhodou je mírně vyšší větší množství práce. Proto to chce přecházet postupně - např. nejprve školní matriku, pak rozvrh, suplování, hodnocení, docházku, evidenci úrazů,... Školní matriku jsme jeli duplicitně asi rok, protože přepsání a kontrola nějakou dubu trvala. Zbytek byl vždycky po pololetí. Za tři roky se to tedy dá úplně krásně v základu zvládnout. Naprosto souhlasím s tím, že učitelé se pak ani moc nebojí, že se jim něco nepodaří a nebojí se ani mírně experimentovat a poznávat tak rychleji možnosti systému.

Během letošního školního roku ještě chceme převést školní knihovnu a připravit si do zásoby nějaké další tiskové sestavy právě pro umiňovanou školní inspekci. Tak si držme palce, ať všechno pobíhá minimálně stejně tak dobře, jako doposud...

Blíží se tisk vysvědčení, a tak mě napadá:

• tiskne vysvědčení určený učitel, nebo si každý třídní tiskne svou třídu?
• zápis známek necháváte na třídních učitelích, nebo každý vyučující zapisuje svůj předmět ve všech třídách?
• tisknete v pololetí vysvědčení, nebo jen výpisy?

Díky za reakce.

V pololetí tiskne třídní svoji třídu. Na konci roku tiskne ředitel všechno.

Známky zapisují všchni vyučující do určeného data. Pak se vysvědčení tiskne.

V pololetí tiskneme výpisy.

Sice nepoužíváme Bakaláře, ale jak už jsem uváděla výše školní informační systém Katedra. Otázky jsou ale obecné a tak odpovím.

Vysvědčení tiskneme jednotně za školu. Zkoušeli jsme i druhý postup, ale takto je to o dost efektivnější. Když to dělá jeden člověk, tak se nejen zvýšila rychlost, ale zároveň poklesla i naše chybovost.

Známky z předmětů zapisuje vyučující předmětu. Třídní učitel pak do Katedry zapisuje pouze absence, chování a případně nějakou tu pochvalu.

V pololetí vydáváme výpisy z vysvědčení. A jsem za to moc ráda. Kdo by se chtěl babrat s tiskem na omaštěná a zmuchlaná vysvědčení, která děti v pololetí vrátí?

A ještě několikrát kontrolovat, zda jsou všechna otočená stejně a seřazená abecedně

Zdravím všechny, když si to tady tak pročítám zjišťuji, že máme všichni stejné problémy a podobná řešení Na naší škole byla též neochota ze strany učitelů učit se novým věcem s PC (především u těch starších ročníků ) Koukala jsem, že zde byly zmíněny dva programy (Bakaláři a školaonline).

Naše škola v současnosti využívá Bakaláře a asi pro mnohé méně známou Etřídnici. Jelikož nám jako i ostatním školám dosti citelně "utáhli opasky", tato kombinace se nám jeví dosti ideální. Matriku, evidenci a rozvrhy používáme u Bakalářů a elektronickou třídní knihu a žákovské využíváme v Etřídnici. A zdá se nám to jako plnohodnotné nahrazení, pro mnoha učitelů i více intuitivnější.

Kdo by chtěl ušetřit nějaké ty kačky, vřele doporučuji

Program Bakaláři používáme pár let.

Výhody:
- Informace jsou na jednom místě v elektronické podobě
- Některé věci se dají udělat přes webové stránky!
- Program umí automatizovat spoustu jinak otravných úkolů jako příprava matrik, výpisy tříd, absence atd.

Nevýhody:
- Stále něco nefunguje, vyhazuje chybové hlášky
- Oprava bývá hrozně složitá, někdo se o to neustále musí starat
- Program má příšerné uživatelské rozhraní, je složité se ho naučit a strašně otravné ho používat

Zhodnocení:
- V současné době hledáme nějakou rozumnou alternativu.. Určitě chceme elektronický systém..