Ahoj,
dozvěděl jsem se, že ve Zlíně existuje škola zaměřená na talentované děti. Nemáte na ně nějaké kontakty? Tamní učitelé by nám asi mohli hodně říci.
Jenda

Ahoj,
na talentované děti (hlavně v matematice) se zaměřuje také ZŠ Křídlovická v Brně.

Zdeněk

Děkuji Vám, je dobré vědět, kam se obrátit v nouzi.

IMHO, to, že se žák zajímá o vesmír, není indikace talentu, ale zájmu. Jiné by to bylo, kdyby začal ve 2. třídě polemizovat s Mikulášem Koperníkem...

Ne, nejsem odborníkem na talentované žáky. Chci jenom malou vsuvku: v úvodním příspěvku zazněla trocha nedůvěry k PPP. Plně se připojuji. Není to tak dávno, co PPP akcelerovaly růst dětí s SPU tempem, které zděsilo statistiky (začali jsme převyšovat o dost celoevropský průměr). Doporučuji na toto téma velice zajímavý článek odborníka na slovo vzatého, prof. Matějčka. http://www.rodina.cz/clanek1843.htm

Mimochodem práce s talentovanými žáky je velice náročná, závislá na zkušenosti; a klobouk dolů před pedagogem, který umí talent podpořit a rozvinout. Zatím mám pocit, že talenty spíše pohřbíváme, a boj integrace vs. "elitářství" v podobě škol pro nadané (jednu z mála v současné v Praze tvoří dvě třídy v prostorách ZŠ Petřiny- Jih) jsem vždy považoval přinejmenším za nedomyšlený.

Co je to vlastně mimořádně talentovaný žák? Že má o něco mimořádný zájem, nemusí znamenat mimořádný talent.

Reaguji na Zdeňka. Souhlasím s ním. Kdo je vlastně "talentovaný". A co a proč potřebujeme rozvíjet talent a kreativitu u žáků? To jsou pro nás učitele důležité pojmy. Asi bychom si to měli ujasnit.
V této souvislosti mne oslovil článek na České škole. Ne že bych se vším souhlasil, ale jako základ diskuse stojí za přečtení včetně diskuse:
http://www.ceskaskola.cz/2009/07/pavel- ... hodne.html

Dobrý den, zajímá mne, zda má někdo z vás zkušenosti s žáky, kteří nastoupí do školy v pěti letech.

Tuhle otázku jsem si před dvěma lety položili s kolegyní Evou Zelendovou a začali jsme dělat rozhovory s lidmi, o kterých je zjevné, že jsou talentovaní. Ptali jsme se na to, jak prožívali svá školní léta a taky jsem se na ně ptali jejich učitelů. Prakticky všichni souhlasili s následujícím tvrzením, které je pokusme o stručnou a obecnou odpověď na položenou otázku: "Nadaný/talentovaný žák se učit snadno a rád, je k tomu disponován, zpravidla dosahuje dobrých nebo výborných výsledků v oblasti svého nadání. Není nutné ho k učení nijak zvláště motivovat. Mimořádně nadaný žák se učit musí. Jeho vnitřní nutkání má mimořádnou intenzitu. Nejen, že nepotřebuje žádné pobízení, aby se věnoval hluboce a velmi intenzivně věnoval oblasti svého zájmu, ale v případě, že se jí věnovat nemůže v rozsahu nebo způsobem, který mu vyhovuje, vykazje prožívá situaci podbně, jako je obvykle prožívána frustrace nebo při dlouhodobém působení i deprivace s obdobnými projevy chování. Takový žák psychicky strádá." Shrnuto - Nadaný se učit může a zpravidla chce, mimořádně nadný se učit musí, nemá jinou volbu. Rozhovory jsou v tématickém vstupu Nadaní. http://www.rvp.cz/sekce/688
Jak se tento názor jeví vám?

Mám. Nastoupil jsem do školy v pěti letech a byl to problém. V učení jsem sice v pohodě zvládal, ale moje chování se srovnalo až ve třetí třídě. Učil jsem víc než 25 let na prvním stupni, tak ještě podotknu, že při rozhodování o předčasném nástupu nebo naopak odkladu hraje roli i pohlaví. Moje zkušenost je takové, že u chapců se obecně vyplatí být v této věci opatrnější.

Na téma nadaných dětí jsem našla tento článek, jsou tam vyjmenované znaky nadaných a myslím, že to celkem sedí: http://www.detskestranky.cz/clanek/1438-nadane_deti.htm

V bývalé škole jsme částečně spolupracovali s Mensou, mají skupinu Centrum nadání - pořádají kurzy pro předškoláky, provádí poradenství a hlavně mají zkušenosti. Doporučuji jejich stránky http://www.centrumnadani.cz/