Dobrý den, zajímalo by mě téma gramotnosti v MŠ. Vaše názory a tipy, kde najít nějaké informace k tomu to tématu.

Dobrý den!
Vydržte, může trvat den či dva, než vám někdo odpoví. Ale rozhodně se pokusíme odpovědět!
zdraví
Lenka

Dobrý den Kristýno,
pro začátek bych Vám sem dala odkaz na blogový příspěvek, týkající se matematiky. Klikněte sem.
Možná vám něco řekne i tato seminární práce.

Pro předškolní "gramotnosti" nenalézám dostatek informací. Vše, co jsem našla, se týkalo ZŠ. Poradí někdo?

Gramotnosti v ZŠ jsou jasné dané: čtenářská, matematická, přírodovědná, finanční, ICT (počítačová). Měli jsme ve školce inspekci a ta se vyděsila, že nevíme o gramotnostech v MŠ. Pátrala jsem na internetu a nenašla sem jasné termíny a náplň jak a jaké gramotnosti rozvíjet u předškolních dětí - jasné vymezení pojmů...předmatematická, předčtenářská a dál...nevím kde se další informace dozvědět.Děkuju Kristýna

Probíhají: vzdělávací semináře k předčtenářské gramotnosti - například seminář Čtení s porozuměním - příklady jsem si převedla do praxe MŠ (např. děti nebudou číst, ale vyprávět podle obrázků, doplňovat slova...)
vzděl. seminář: Na pomoc učitelkám mateřských škol- Rozvíjení schopností pro gramotnost předškolních dětí.
Odkaz jsem našla i na webu: 10 rad rodičům Šupsáková - Dětské písmo, Cesty ke gramotnosti.

Jako učitelky si musíte pomáhat. Mnohdy i vzdělávání pro učitelky 1. stupně je vhodné pro nás, jen je potřeba přemýšlet a přizpůsobit potřebám nás, učitelek MŠ.

Jestliže je gramostnost čtenářská (tak začíná v MŠ předčtenářská – rozvoj řeči, pozornosti, paměti, zrak. a sluch. vnímání, představivosti a vizuomotoriky, prostorové a PL orientace - poznávání a chápání slov – kniha, strana, příběh, číst, slovo, abeceda, nadpis, kapitola), matematická je to v MŠ opět přematematická ....přírodovědná.... a nově také E-gramotnost = používání elektronických médií, které naše děti již také ovládají, ovšem ne efektivně -(

Myslím, že je z čeho vybírat a literatury je též dostatek, jen je třeba hledat a vybírat podle potřeb.

Milé kolegyně, osobně si myslím, že všechno většina z vás dělá naprosto běžně a samozřejmě. Jen teď někdo( a nic bych za to nedala, že někdo mimo praxi)cítí potřebu pojmenovávat prosté věci termíny, které jim dodávají punc něčeho zvláštního. A že se toho chytá i inspekce...nu zase kolonka
k vyplnění. Neděste se. Všechno, co potřebujeme znát jsme se naučili v mateřské škole, ať už se to jmenovalo jakkoliv.

Děkuji Jano za připomenutí.

Samozřejmě, že všechno v MŠ děláme. To nikdo nepopírá. Jen, když pak přijde inspekce, nedokážeme adekvátně reagovat... Bohužel přibývá mnoho nových termínů a nedokážeme se s nimi ztotožnit a užívat je.
Gramotnost však mezi ně nepatří. Na prvním semináři ohledně této problematiky jsem byla v r.2004. Na univerzitách se vyučuje samostatný předmět např. "Rozvoj gramotnosti a prevence poruch učení." Jak je to na středních školách nedokážu posoudit, protože jsem maturovala před 23 lety-(
Pokud se někomu nové termíny nelíbí, musí se obrátit jinam - nebo občas otevřít odbornou literaturu.

Reagovala jsem na dotaz, který byl zadán...proto jsem si dovolila přiblížit pojmy.
Na druhou stranu si ale říkám - jsme přece odborníci v preprimárním vzdělávání.

Věřte, že jsem svou poznámku napsala s vědomím, že jsem dostatečně erudovaná a že sleduji dění kolem včetně odborné literatury. A stále si myslím, že některé prosté věci zbytečně komplikujeme. Rozhodně nijak nebyl namířen proti komukoliv. Vidím své kolegyně, které odvádí neskutečný kus práce v heterogenní třídě plné dětí naprosto rozdílných schopností, výchovy, zázemí ( jak to všechny znáte) a zatím jsem nezazanamenala, že by někdo shora tuto práci nějakým způsobem ulehčil či podpořil. A kontrola práce s gramotnostmi ze strany ČŠI mne v tom utvrzuje.