Dlouho jsem neodpověděla, omlouvám se. Ano, někdy se to nehodí a "najednou je toho trochu moc" - i ta násobilka a vyjmenovaná slova se musí procvičit...To je samozřejmě nadsázka, ale opravdu i já se sama sebe i kolegyń občas ptám, zda-li "narušit" běžnou výuku a "splnit plán" . Ale o tom to je, že nad tím přemýšlíme: "Proč jdeme ven, co budeme dělat, co si tím žáci osvojí, jaké kompetence rozvíjíme..., má to smysl?" A většinou dojdeme k tomu, že to smysl má. Často se také ptáme rodičů, zda-li i oni vidí přínos těchto akcí a zda-li to "necítí" jinak. Naštěstí to vidíme stejně. My máme ale ten luxus, že na málotřídce se rychle dohodneme, nemusíme složitě plánovat a můžeme se rychle přizpůsobit nabídce i počasí a i své akce plánovat "pružně" . Víc práce s tím máme jen my - a dobrovolně.

Dobrý den,
určitě bych nic do ŠVP nedávala- je to závazné, snadno kontrolovatelné a stane se, že z objektivních důvodů se něco splnit prostě nemůže- a problém je na světě.
Spíše se přimlouvám za nějaký ( akční) plán na každý rok- zde by už ředitel mohl trvat na nějakém minimu- ale je také možné, že v zrcadle různých zpráv nebude chtít nic povolit s odvoláním na bezpečnost....Je také pravda, že spousta nabídek se objeví až v průběhu roku.
Když to tak, Pavlíno, sleduji, máme se v tomto ohledu opravdu na málotřídkách pěkně pohodově. Co si uděláme, to máme.

Plně s Vámi souhlasím. Kdyby to tak fungovalo...
Bohužel ředitelé mají většinou jiné preference (taktéž i jejich zástupci) a učitel je malý pán, aby něco nakazoval. Může navrhovat, ale i zde je jistě potřebná podpora ze strany vedení.

Milá Jano, hlavní rozdíl vidím v přístupu k výuce, dětem a škole celkově (jistěže existují výjimky). Ale to by bylo na jinou debatu...

Jaj, pěkné! Nechtěly byste si o tom tedy popovídat jinde? Založit si na to téma? Třeba se někdo přidá!