Od září budu učit seminář v 9.třídě "Mediální výchova". Dosud se na škole jako samostatný předmět nevyučoval a tak jsem si mohla poskládat osnovy sama. Bude to hodinovka týdně.
Dobrým zdrojem informací a nápadů mi byla kniha Základy mediální výchovy od Jana Jiráka a Marka Mičienky, vyšla v Portálu v roce 2007. Také jsem absolvovala víkendový seminář na téma mediální výchova. Nápadů mám hodně. Nemám ale zatím zkušenosti a trochu se obávám, že mám naivní představu o nadšení žáků a jejich schopnostech pochopit a udělat to, co bych od nich chtěla.

Cíle mám doufám přiměřené. Ráda bych vedla hodiny tak, aby se žáci maximálně zapojovali. Aby diskutovali, trénovali vyjadřování vlastního názoru, argumentovali a byli schopni efektivněji vyhledávat informace. Aby si taky zkusili napsat článek podle zadání.

Nemyslím, že by bylo žádoucí, aby psali testy typu: Kdy Guttenberg vynalezl knihtisk?. Přesto v obsahu učiva to jistě padne. Základními tématy budou: Společenský tok informací, Druhy médií,Historie médií, Zpravodajství, Tiskoviny, Reklama, Manipulace v komunikaci, Regulace médií, Média a zábava (chat, facebook, hry), Vliv médií na lidskou kulturu, Tvorba mediálního sdělení.

Ráda bych aby tato diskuse sloužila k výměně nápadů a tipů do výuky předmětu Mediální výchova.

Téma reklama je myslím pro děti záživné. Dobře ji znají. Hlavně tu televizní.

Na tomto tématu se dá dobře pracovat s pomocí YouTube.

- lze přehrát vybranou reklamu a následně o ní diskutovat ("Jaký je cíl autorů této reklamy? , "Jak si můžeme ověřit informace, která nám reklama předkládá?, "Čím na nás tato reklama chce zapůsobit? ..)

- také je pro žáky zajímavé porovnávat staré reklamy s novými. Lze tak ukázat nejenom vývoj reklamních spotů (délka trvání, barevnost, triky, cíle) ale i vývoj daného výrobku. Například vývoj mobilních telefonů. který jde tak rychle do předu.
Ukázka: 1996 http://www.youtube.com/watch?v=AVfCt6vVR3M
a 2011 http://www.youtube.com/watch?v=Zt7aXVB6zkI

Mr. Poper Anglie 1958: http://www.youtube.com/watch?v=Ulh_oESf ... re=related
- Francie ? http://www.youtube.com/watch?v=3E5QRpZZTko
-Česko 1996 Mr.Proper http://www.youtube.com/watch?v=Iez33TIO ... re=related
- Rusko 2006(asi) http://www.youtube.com/watch?v=P7J492yi ... re=related

Také lze ukázat různojazyčné mutace jedné reklamy a diskutovat o nadnárodních společnostech a financování reklamy.

Tipy k mediální výchově najdete zde: http://www.ctenarska-gramotnost.cz/kate ... ni-vychova a ještě tady: http://www.sotkoviny.cz/jak-na-casak

Dobrý den Jano,
díky za otevření tématu.

Nápadů máte mnoho a i tady na portále již nějaké lze najít v článcích apod. Radek také upozornil na další zdroje, díky.

Co by Vás ohledně Mediální výchovy nejvíce zajímalo? Píšete, že máte mnoho nápadů, ale zatím málo zkušeností. Zkuste nám napsat víc, tady na portále budou určitě lidé, kteří si s Vámi o Vašich otázkách rádi popovídají. Jen do toho!

Asi to, čemu se mám vyhnout. Uvítala bych konkrétní zkušenosti z hodin, jak žáci na základní škole přijímají témata mediální výchovy. Co je baví a co ne. Čemu jsou schopni porozumět a čemu už nikoli.

Věřím, že se bude hodit zcela čerstvý pohled v digifoliu věnovaný průřezovému tématu Mediální výchova. Minimálně můžete využít doporučované texty a snad Vám trochu ulehčí vyhledávání materiálů zde na Metodickém portálu.

Ještě tady http://portal.celn.cz/promed/

Určitě doporučuji výuku koncipovat tak, že žáci semináře během pololetí vydají vlastní třídní/cvičný časopis - tím budou dobře motivováni média analyzovat i tvořit vlastní články.

Jinak pozor na častou chybu, kdy si škola vytvoří z povinného průřezového tématu Mediální výchova samostatný volitelný předmět - žáci, kteří si ho nezvolí, pak neprojdou všemi tematickými okruhy, které požaduje RVP. Seminář Mediální výchova může být jen "něco navíc", pokud není pro všechny žáky...

A při této příležitosti se pak nabízí záludná otázka: "Má v takovém případě smysl ho vůbec dělat?"

Dalším zdrojem je učebnice Pospíšil, Závodná: Mediální výchova, Computer Media (k dosažení na např. http://knihy.abz.cz/prodej/medialni-vychova ), k učebnici patří metodika, pracovní sešit a sešit s řešením úkolů.

Záludností samostatného předmětu je vytvoření osnov, tedy nejen výčtu témat, ale především formulace výstupů. Zkuste si u každého zvoleného tématu napsat, co žák bude dělat a co bude umět.