Děkuji, v prezentaci jsou souhrnná data o výsledcích škol v obou termínech zkoušky a jeden slide tvrzení, která z nich vyplývají.
Mé původní otázky směřovaly ale jinam: co znamená neúspěch maturanta v testu za informaci pro ministerstvo a jeho orgány a ústavy? Co se musí změnit ve vzdělávání, aby podle některých diskutujících snadným testem prošla většina dětí? Ta data potřebujeme pro změny v soustavě, včetně standardů pro ZŠ - to ostatně čteme i v mikroanalýze na webu CERMATu: "DISKUTOVANÉ PLOŠNÉ ZAVEDENÍ POVINNÉ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY NENÍ PRAKTICKY PROVEDITELNÉ BEZ RAZANTNÍCH OPATŘENÍ JIŽ V RÁMCI POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY;"
Pokud chtějí matematici nyní konstruktivně diskutovat a jednou povinnou zkoušku z matematiky realizovat, můžeme směřovat otázky a odpovědi v tomto fóru na témata jako:
Je úroveň obtížnosti nastavena správně vzhledem k požadavkům společnosti a trhu práce na maturanty?
Ve kterých částech, znalostech a dovednostech, se zkouška netrefuje?
Které požadavky jsou příliš snadné, které jsou příliš náročné pro Vaše studenty?
Co by se muselo změnit ve Vaší výuce (organizace, učební plán, osnovy, počet žáků ve třídě, metody výuky a hodnocení pokroku žáků) a v celé školské soustavě, abychom mohli reálně uvažovat o povinné maturitní zkoušce z matematiky?
Děkuji.