Přes prázdniny v roce 2010 vznikl materiál - studie k udržitelnosti, který navrhoval minimální možné finanční řešení udržitelnosti projektu (5 mil. a 6 lidí).
Na podzim roku 2010 jsme napsali první projektové záměry projektu METODIKA III. Poté vznikly další varianty záměrů, které řešili i jiné podpůrné aktivity než jen portál. Věřte, v počítači jich mám na 20ks.
Na jaře tohoto roku jsme k předložení na MŠMT připravili dva projekty v podobě benefitové žádosti (podrobně rozpracovaný projekt s rozpočtem).
Oba byly pozastaveny, nebo předány jiné organizaci k řešení.
Na podzim jsme vypracovali žádost o prodloužení projektu na jeden rok, která byla zamítnuta.

Víc komunikace a aktivního představení projektu snad už ani nejde.

Metodický portál je pod skupinou 2. MŠMT, proto veškerá komunikace probíhala přes pana náměstka.

Ne že by nad ostatním nezůstával rozum stát, ale tohle je prostě hodně divné

Navštěvuji portál vlastně od jeho otevření se učitelské veřejnosti a myslím, že tedy můžu porovnat jeho postupný růst a rozvoj. S každým modulem se objevilo něco, co mě inspirovalo, obohatilo a ukázalo mi nějaký směr mé pedagogické, ale i normálně lidské cesty. Vzpomínám si, jak jsem po svém prvním nadšení z objevení DUMů, článků, později odkazů začínala "lákat" své kolegyně k návštěvě. Nejdřív přeposíláním toho, co jsem si myslela, že ve své práci ocení, diskuzemi ve sborovně, workshopy zaměřené na to, co tady můžou najít, proč je dobré se registrovat a jak využít jednotlivé moduly. Dnes vím, že z našeho cca 30ti členného kolektivu asi třetina Portál aktivně navštěvuje a čerpá z něj inspiraci pro svou práci, pár z nich se zapojilo i jako autoři v některých modulech. Čtyři učitelé absolvovali elearningový kurz a je zájem o další!!!
Jedna třetina sboru...nevím, jestli je to málo nebo dost, nevím, jestli by to mohl být vzorek celkové učitelské populace, zapojené do dění na Metodickém portálu...
Vlastně si myslím, že o tu jednu třetinu jde až v druhé řadě. Ta už začíná chápat význam sdílení a kooperace a svůj prostor si asi najde. Podstatné se mi zdá, že něco bylo dobře nastartováno a byla tady šance postupně zvyšovat poměr učitelů, kteří nad svou prací přemýšlejí a chtějí ji i sebe posouvat dál. Jenže chybí nám čas...čas k tomu aby portál ještě trochu povyrostl a registrace na něm a jeho aktivní užívání se stalo prestižní profesní záležitostí i těch dvou třetin učitelů.
Stejně jako ostatní diskutující nechápu proč se optimalizuje (čti ruší) něco co prokazatelně dobře funguje, rozvíjí se a hlavně má potenciál rozvíjet se dál.

Toto podtrhnout!

Ano Lenko,
v podstatě jsme na tom stejně, já tedy s tím, že jsem si prošla vývojem divák -> registrovaný divák -> občas něco prohodící divák -> častý přispěvatel a objevitel všech modulů -> autor.
A stejně jako ty mám pocit, díky offline setkáním a rozjíždějícím se sdílnám MP, že ti, kteří portál v této chvíli aktivně využívají a sdílejí a spolupracují i přes velkou kilometrovou vzdálenost, se už z dohledu (kontaktu) nepustí.
Na druhou stranu bychom byli ochuzeni o nové nápady a podněty nových aktivních učitelů, kteří přejdou z pozice divák do pozice autor. A každý občas potřebuje prostě nové a neotřelé nakopnutí, aby neustrnul ve stereotypu.

O "něco" prostě přijdeme všichni .. a naprosto zbytečně, protože 10 tisíc uživatelů může být časem třeba 10 tisíc materiálů ročně (Nebo měsíčně?? Týdně??)

Ve formě "každý uživatel jeden DUM či článek s žádostí o publikování na MP"? Lidí na zpracování v editačním prostředí, recenzi a korektury je snad na MŠMT dost, ne?

Myslím, že je načase si říci pravdu otevřeně přímo do očí. Pan Neumajer napsal portálu zřetelně nekrolog. Samozřejmě se můžeme tvářit, že bude fungovat alespoň to, co bylo vytvořeno, v zakonzervovaném tvaru, ale to je jen zbožné přání nebo možná dokonce alibismus, neboť online život současného internetu se rozvíjí jinými cestami.
Pan Sárközi zde již připomenul, jak tragicky se na nás podepisují současné formy projektového financování, které zcela zásadně na rozdíl od předpokládané udržitelnosti a návaznosti aktivit vyvolávají po ukončení okamžitý přesun financí jinam. V případě záměru pana ministra je však zjevná ještě trochu jiná motivace. RVP jako takový je záměrem, který jde proti duchu toho, jakým směrem chce naše školství vést. Tak se nedivme!
Pomohlo by jediné - kdyby nás protestovalo tolik, že bychom mu opravdu dokázali podkopnout židli. Ruku na srdce, zatím to vypadá, že na to nemáme. A tak nám nezbude, než se dívat, jak pokračuje v přesouvání velkých objemů peněz do jím osobně lépe kontrolovatelných činností.
I když je to asi překvapivé, zakončím toto své sdělení přece jen trochu optimisticky. Právě to, že pan ministr projevuje zjevnou nechuť k moderním výukovým postupům, vede k jejich propagaci a v důsledku toho možná i k pochopení jejich významu i tam, kde se to v minulém období nezdařilo. Cesty poznání jsou nevyzpytatelné!

Pěkný nápad Hanko.

Souhlasím s Hankou. Ale asi by pak najali robota, který byl rozepisoval, že příjem příspěvků byl ukončen. No nic, můžeme to zkusit, to je Gándhíovská metoda nenásilí, líbí se mi to moc.