řekl sociolog Ivan Gabal v pořadu STOP Českého rozhlasu na téma "zvláštních škol"...

Netroufám si činit zásadní rozhodnutí.Jen bych se chtěla podělit o zkušenost.Mám málopočetnou třídu pro děti s diagnozou"prognóza ZŠ nejistá". Díky všem dostupným praktikám se mi podařilo úspěšně zaškolit všech 12 dětí.Zvládli jsme to.Podotýkám, že se jedná pouze o děti vedené na neurologii a psychiatrii.Navzdory tomu mám však obavy pustit děti "do světa", neboť jejich "hájení" končí ve třetí třídě.I když víme, že děti i rodiče by uvítali pokračování, ŘŠ je nucen čistě z praktických(finančních) důvodů třídu rozpustit.Pokud by byl dostatek peněz na vybavení, které mají spec.školy, pokud by mohl ŘŠ uvolňovat každý rok jednu učitelku pro tuto třídu, jsem pro, aby se děti zapojily do procesu v klasické třídě.Mám ověřeno, že pozitivní motivace a kladení vyšších cílů děti motivuje a vybuzuje k výkonům, musi vidět to srovnání se zdravými dětmi, je nutné však vyvarovat se spouštěčů, které děti blokují a nechávají propuknout jejich slabostem.Myslím, že první stupeň by mnoha dětem stačil k tomu, aby si uvědomily samy sebe a poznaly "své"místo.Uplatnění v civilním životě by nebylo tak bolestné a konfrontační.Mluvím však o dětech, které se jistojistě zapojí do běžného života.S těžkými handicapy nemám zkušenosti.

Váš příspěvek je velmi zajímavý. Jedná se o školu při nějakém zdravotnickém zařízení? Jeden náš žák s psychiatrickou diagnózou je v současné době na pobytu v takové škole. Nedovedu si představit mít takových dětí dvanáct. Jste na ně sama? Jedná se o děti s "normálním" intelektem?

Dobrý den,
jsem učitelka, učila jsem na ZŠ běžného typu i ZŠ praktické. Můj názor vychází z teoretického studia i praktických zkušeností.
Domnívám se, že speciální školy měly být zrušeny již dávno, teď bychom se již bavili o tom, jak integraci zlepšit, nikoliv jest-li ji udělat. Myslím si, že je potřeba posunout diskusi dále, od místa rozhodnutí "zda integrovat", k procesu, tedy "jak integrovat".
Speciální školy je potřeba zrušit! a postupně začleňovat žáky se speciálními potřebami do běžných škol. Jedině tak naše vzdělávání povede ke společnosti sociálně udržitelné. Samozřejmě nelze JEN děti "rozpustit" do dosavadního systému ZŠ. Je potřeba 1. vzdělat a vzdělávat současné učitele, 2. vyměnit špatné učitele za lepší, 3. postupovat v integraci zcela individuálně dle krajů, měst a škol. atd...
V současné době, bohužel i v době minulé, mi chybí jasná koncepce procesu integrace. Stále jen převládá nechuť a velká dávka neprofesionálních názorů v médiích. Pojďme se bavit o tom JAK, jinak stále bude vyhrávat názor, že to nejde.

Máte pocit, že diskuse na téma "zda" je už odbytá? Pojďme se vrátit třeba k tomu "koho integrovat". Všechny? Úplně všechny?

A už si to pan Gabal vyzkoušel v praxi?

Jistě je potřeba integrovat všechny. Jinak nemůžeme mluvit o integraci a zrušení spec. škol.
Ovšem je potřeba tuto integraci udělat správně, aby nedošlo k destrukci základního vzdělávání. Učitelé, ředitelé, rodiče i žáci musí být připraveni a připravováni - a hlavně, učitelé musí být pozitivně motivováni, že jedině společné žití "různých" dětí ve škole povede ke společnosti více tolerantní, více citlivé...
Některé žáky lze integrovat přímo do třídy, jiné v rámci spec. třídy do školy, jiné za pomoci asistenta, jiné za pomoci dalšího pedagoga ve třídě... Možností je velké množství a je potřeba vybrat vždy tu, která je vhodná pro konkrétní žáky, školu, oblast... za spolupráce odborníků!

A kdo tento utopický ráj zaplatí? Kde základky vezmou speciální pedagogy? Psychology? Bezbariérové přístupy? Pomůcky? Asistenty? Vůbec nejde o motivované, či nemotivované učitele. Jde o vytvoření podmínek. Přesněji: Nejdříve podmínky – pak integrace. Ne jako obvykle! Navíc: Některé podmínky běžná základka nemůže splnit nikdy. Myslím např. vhodné prostředí pro rehabilitaci. Uvědomte si, že zřizovatelem základních škol jsou obce, často malé a chudé.

... malé a chudé obce, které možná budou muset sáhnout ještě hlouběji do svého rozpočtu, aby vůbec školu udržely, pokud dojde na to nové "geniální" financování škol

už jste někdy navštívila třeba rehabilitační třídy nebo v praxi vyzkoušela práci s nízkofunkčními autisty?