Úkol budovat dobré klima ve třídě lze "házet" na třídní učitele. Je to opravdu tak?
Jaké "páky" má třídní učitel?

Já si myslím, že to JE úkol třídního. Ale musí umět do toho vtáhnout i ostatní učitele, kteří v jeho třídě působí. My děláme třídní kolegia, kde si o dětech povídáme, jsou tam mí odborňáci a družinářka. Jenomže mně se to říká, když u nás je třídní ve třídě vlastně furt...
Já třeba letos absolvuji u všech dětí návštěvu v rodině (je to samozřejmě na pozvání). Mám za sebou cca 2/3 a je fakt, že to na klima ve třídě velmi pozitivně působí.

Nedovedu si to v praxi vůbec představit, ale věřím, že to může mít nebývalý vliv na vztahy učitel - žák. Teď si jen nemohu srovnat, jak to může působit na vztahy ve třídě jako celek...

Nevím... trochu mi to připomíná snahu "ohřát se u rodinného krbu" (já vím, je to jen na pozvání). Věřím, že to může pomoci budovat důvěru ve vztazích učitel - rodič - žák, ale neměli bychom jako učitelé zůstat raději víc u toho učení?