Petr má pravdu. Prvotní otázky vzešly od zadavatele diskuze a k nim budeme po ukončení diskuze vypracovávat shrnutí vašich postojů a argumentace. Ale rozumím - matení témat.

Dobrý den,
chtěl bych se zeptat, kdo je zadavatelem úkolu pracovní skupině, tedy na koho se lze obrátit v případě nesouhlasu se současnou koncepcí. Po dnešní poradě na katedře jsme se rozhodli otevřeně rozporovat chybné rozhodnutí o nezařazení přírodovědné gramotnosti mezi zpracovávané gramotnosti. Je možné své argumenty směrovat na konkrétního pracovníka ministerstva, nebo budeme muset oslovit pana ministra?
Předem děkuji za odpověď a přeji hezký den.

Asi by vám mohl lépe odpovědět někdo z MŠMT, ale zatím do diskuse nevstupují. Pokud vím, úkol byl zadán vedením MŠMT ČR odboru předškolního, základního a základního uměleckého školství.

Upřímně řečeno, nelíbí se mi slovo "chybná". Ale uznávám Vaše právo bojovat za prosazení Vašich cílů i zájmů dostupnými prostředky. V sociálním světě vždycky volíte z několika alternativ, které mají své přínosy a své náklady. Žádná z nich nemusí být chybná, jen některé mají víc nákladů než jiné. Také hodnocení těchto nákladů může být různé. Někdo nám doporučuje začít jen s ČG, někdo doporučuje přidat informační gramotnost. Já bych neřekl v žádném případě, že váš názor je chybný. Nezdál se nám v dané situaci nejlepší.
Ale jinak, až to prosadíte (doufejme s patřičným navýšením rozpočtu), se těším na diskuse, zda jsou na úrovni základního vzdělávání rovnice redoxních dějů a příslušné výpočty pilířem přírodovědné gramotnosti.

Je vidět, s jakou vážností diskusi berou.

Pane doktore, věřte, že slovo "chybný" je eufemizmem proti tomu, jak se k věci stavěli moji nadřízení.

Doufám, že nebudeme diskutovat o tom, že čtenářská gramotnost stojí na (kolega Sotolář promine) větném rozboru a matematická gramotnost na grafu lomené funkce. Pak se ani o redox reakce nemusíme strachovat

Přesto děkuji za odpověď.

Tahle diskuse snese leccos. Ale vážně: když nebudou za přírodovědnou gramotnost bojovat přírodovědci, asi to nikdo za ně neudělá. Možná nějaký osvícený zaměstanavatel z průmyslu.
Dříve nebo později na PřG dojít musí. Teď jde spíš o to, jak později. Vážně myslím, že problematika kvality vzdělávání je problematika pro premiéra, a ten je přírodovědec. (To je trochu návod, ne?)
Mimochodem, v našem malém týmu jsou myslím 4 učitelé z praxe, a jedna z nich je velmi šikovná učitelka přírodopisu.
Přál bych si, aby se práce přenesla do pracovních skupin, kde budou specialisté na vyvolené gramotnosti. Pak budu snad mít čas na články, po kterých voláte v jiném vlákně.

Děkuji! Rozumím, že plníte zvěřený úkol a omlouvám se, jestli moje kritika působila jako směrovaná na Vás. Nelehkou roli Vám přidělili

Jsme dospělí a musíme vědět, do čeho jdeme. Ovšem odpovědnost za to, že se do něčeho zapojím, je taková jasněji viditelná, než když se do něčeho nezapojím. Kolega Wagner tu někde psal, že se J. Dobeš a možná i jeho přisluhovači budou smažit v pekle za svoje činy. Ale peklo bude plné i těch lidí, co nic neudělali.

Vážení diskutující! K 29.6. skončila oficiální diskuze. Znamená to, že k tomu dni vypracujeme oficiální shrnutí. Jinak samozřejmě můžete v debatě pokračovat!
Děkujeme vám za účast a příspěvky!