Kolegové, nevím, zda jste četli tento článek? http://aktualne.centrum.cz/domaci/zivot-v-cesku/clanek.phtml?id=751636 Možná ho chápu špatně, ale z této konstrukce opravdu vyplývá, že budou zase jenom dva povinné předměty společné části a informatika opět vypadne?

V těchto otázkách nemáme jako pracovníci CERMATu jak pomoci. Některé věci tušíme, ale výsledná rozhodnutí se pochopitelně dozvíme v podstatě ve stejném okamžiku jako všichni ostatní.
Doplnění k uvedenému článku: Informace je o tom, na čem se dosud shodla komise odborníků a dalších lidí. Konečné rozhodnutí závisí na panu ministrovi, nemusí se nutně se závěry komise shodovat. Navíc některé změny si patrně vynutí změnu legislativy, což může zapříčinit další změny.
Komise pokud vím řeší jak příští rok, tak i budoucí "ideální stav", a to odděleně. Z článku to není zcela jasné, ale tipuji, že je řeč o tom krátkodobém dočasném řešení.

Na závěr dodám, že díky letošním maturitám mají učitelé mediální výchovy postaráno o množství velmi poučného materiálu, který se navíc studentů bytostně dotýká. S tím musí být radost pracovat. Jedno z poučení zní: z novin můžeme odhadovat, ovšem co se týče závazného stavu věcí, rozhodující jsou oficiální vyjádření tiskových oddělení a především schválená legislativa. Zatím tedy trpělivě vyčkejme.

To jsem adresoval těm, které pouze zajímá výsledek, samozřejmě jsem to nemyslel jako výzvu k obecné letargii mezi kolegy informatikáři. Pokud se komukoliv nelíbí směr, kterým se věci patrně ubírají, právě tento rok nám výstižně ukazuje, že dát o sobě nahlas vědět má smysl - na věcnou stránku problému nehledě.

Tak jsme ani nemuseli čekat příliš dlouho

Přikládám odkaz na záznam z tiskové konference ke změnám maturit:
http://www.ceskatelevize.cz/ct24/zive-vysilani/videozaznam-377038-tiskova-konference-ke-zmenam-maturit/

Na tiskové konferenci byly v podstatě potvrzeny informace z článku, na který tady ráno odkazoval kolega Mižoch. Pro informatiku (i OSZ) to tedy znamená, že pokud se nic nepostaví do cesty legislativní úpravě, mezi povinně volitelnými předměty pro roky 2013 a 2014 figurovat nebude.

To je fakt na zvracení, když maturita začala konečně vypadat jako důstojné zakončení středoškolského studia, v rámci boje proti přílišnému stresu žáků ji hodný pan ministr zjednoduší. Informatiku vyhodí úplně, vždyť počítače v dnešní době nejsou zapotřebí prakticky nikde. Mám z toho všeho hodně špatný pocit.

Nedá mi to, sic na dovolené, okomentuji ...

Metodika, která vzniká, jednání, která se vedou - snad vše půjde využít minimálně pro nepovinný předmět, případně k tomu, aby se v tomto státě nedělalo v budoucnu opět něco po x-té.

Diskuse nad modelem MZI i samotnými testy je pro nás i nadále důležitá, reakce na konkrétní podněty zpracováváme, díky všem za ně.

Mimochodem - z jedněch čísel, která jsme měli dříve k dispozici. Informatiku v profilové části minulý školní rok volilo cca 5500 žáků (přesné číslo si nepamatuji) v celé ČR (hledali jsme v názvech předmětů název informatika, ICT, programování, ...). Je to málo nebo hodně? V kolika jiných zkouškách se ověřují dovednosti a znalosti, které s ICT a informatikou souvisí? Jak moc ICT gramotní maturanti chodí nyní na VŠ a do praxe? Držíme krok s trendy, které definují strategie konkurenceschopnosti ČR či dokumenty v rámci celé EU?

Petr Naske

Já moc nevidím smysl v tom, proč by se maturita z informatiky měla dělat v CERMAT, když jde o volitelnou zkoušku. V CERMAT by se měly připravovat jen zkoušky povinné pro všechny... Zaměřit bychom se měli na kvalitu výuky ve všech předmětech, ne na jejich zkoušení u maturit!

Podle zákona se jedná o povinnou zkoušku, která však byla několikrát odložena a teď k tomu dochází opět. Informační a počítačová gramotnost je dle mého názoru stejně důležitá jako znalost mateřského a cizího jazyka. Nicméně, pokud to šéf resortu školství vidí jinak, je to jeho politické rozhodnutí, za které ponese odpovědnost jen on sám.

Váš příspěvek mne trochu mate, nejsem si jist, nakolik sledujete problematiku výuky informatiky a maturity z ní. Nejsem žádný fanoušek bující cermatovské terminologie, ale někdy je potřeba pro srozumitelné vyjádření. Zkusím to vzít postupně:

- Informatika není volitelná zkouška. Pokud něco, tak bych řekl povinně volitelná, tedy jeden z předmětů, který lze volit pro povinnou zkoušku. V tuto chvíli jde o zásadní rozdíl.
- CERMAT nepřipravuje jen zkoušky povinné pro všechny, to by přece povinně volitelné zkoušky ve společné části nedávaly smysl. Připravuje tedy i matematiku a cizí jazyky. Do této kategorie zatím stále spadá i informatika a OSZ.

Rozpor uvedeného s kvalitou výuky mi taky uniká. Není nás přeci tak málo, aby vývoj maturitní zkoušky omezoval jiné lidi v zaměření se na kvalitu výuky Nejsem s to diskutovat o situaci v jiných předmětech, ale v případě informatiky tam ten rozpor (úsilí k maturitě vs. výuce) ani není. Postavení informatiky ve středním školství je ve srovnání s jinými předměty dosti specifické. Můžeme to prodiskutovat (patrně radši v jiném vlákně).

Příspěvek Petra Naskeho patrně míří jinam. Nejde ani tak o to, co bude CERMAT vyvíjet, ale co už má. Příprava maturity z informatiky běží roky, a měsíce podle jasného harmonogramu: s cílem uskutečnit první zkoušku v roce 2013. To znamená, že je hotový rámec, model a obsah zkoušky, z informaticky odborného hlediska jsme v podstatě připraveni na generálku (zbývají "technikálie" - zapřáhnout tiskárnu, ale nejen tu). Přirozeně se nabízí otázka, jak toto využít. Rozumějte, předmětovým koordinátorům a metodikům nejde tolik o to, jestli putují zadání autem nebo po drátě. Nám jde o to, aby zkouška dávala smysl odborný, co do zkoušeného obsahu a dovedností, použitých nástrojů atd. atd. V tomto bylo odvedeno nemalé množství práce nemalého množství lidí.

A druhá, ta hlubší půlka: Jistě je třeba chápat rozhodnutí ministerstva v širších politických souvislostech, než jen "výuka informatiky". Nutno se ale ptát, jak si státní politika vzdělávání v informatice stojí vůči souvislostem ještě širším. Jak se odložení (?) maturity z informatiky (ne)promítne na (ne)gramotnosti a (ne)konkurenceschopnosti našeho obyvatelstva?

Ve této souvislosti, když už jste tady, se nemůžu nezeptat na názor: Do jaké míry podle Vás výuka českého jazyka a literatury reflektuje vývoj "za zdmi školy", co se týče technologií, žánrů, typických pracovních postupů (čtení i psaní), možností kolaborace? Zdá se Vám to hodně, málo?

Petře, můžu odpovědět za 3 vysoké školy a mraky lidí dané věkové kategorie:

Málo. Nastupující studenti obvykle nedosahují maturanta úrovně Z, i pokud se omezím na "používání internetu, Word a Excel". Vysoké školy to řeší ponecháním na pospas, což se projeví například množstvím času navíc stráveným při zpracování absolventské práce, aby aspoň vypadala přijatelně, nebo otevřením předmětu, jehož sylabus je ve skutečnosti pokryt středoškolským kurikulem.