Odeslat nové téma Odpovědět na téma  [ Příspěvků: 73 ]  Přejít na stránku: 1, 2, 3, 4, 5 ... 8  Další
Autor Zpráva
 Předmět příspěvku: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: stř 10. říj 2012 18:08:30 
Offline
Uživatelský avatar

Registrován: ned 07. úno 2010 13:41:43
Příspěvky: 150
Téma slouží pro studenty předmětu Praxe na SŠ. Návštěvníci zvenčí jsou však zváni k diskusi.
Jak to jde na praxích?


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
 Profil  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: stř 10. říj 2012 18:37:33 
Ahoj, tak jak jsem říkala, že jsem doposud neměla problém, jako bych to na dnešek přivolala. Pochopila jsem, proč paní učitelky na zdejší škole ve valné většině odmítají prezentace a používání interaktivních tabulí. V každé druhé učebně je interaktivní tabule, ale počítače jsou šíleně pomalé (prezentaci mi počítač otevíral téměř 10 minut a video, na které byl odkaz v prezentaci: bomby bílého fosforu v pásmu Gazy mi tento počítač nenačetl do konce hodiny). Ještě, že jsem měla s sebou pracovní listy na opakování síry a nějak jsem studenty zabavila. Kompletně mi to narušilo hodinu a nakonec jsem studentům zbytek výpisků musela nadiktovat ze svých příprav, protože prezentace se mi sekla úplně a počítač se rozhodl spolupracovat opět až v polovině přestávky. :shock:


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: stř 10. říj 2012 18:48:10 
Offline
Uživatelský avatar

Registrován: čtv 13. říj 2011 21:35:38
Příspěvky: 2
Zdravím,
mám do pléna pár otázek, budu ráda za jakékoliv reakce :-)
1) Jak se stavíte ke "specializaci" gymnaziálního vzdělávání? Na mé škole jsou tři větve - humanitní, přírodovědná a programátorská. Liší se samozřejmě časovou dotací jednotlivých předmětů, ale v rámci povinného bloku jsou od žáků vyžadovány stejné znalosti. Byla jsem tak svědkem výuky principu elektrofilní adice v programátorské třídě (třetím ročníku), kdy téma bylo probráno vcelku podrobně. Nutno podotknout, že učivo žákům nebylo vůbec jasné. Co myslíte, je to nutné? Žádoucí?
2) Využívají na Vašich školách žáci v laboratorní výuce předem vypracované materiály od učitele či z knihy? Jaký z toho máte pocit? Jsou pak žáci na výuku lépe připraveni, když dopředu ví, co budou v hodině dělat? Spolupracují lépe? Bohužel nemám tuto zkušenost...
3) Podle jakých učebnic se na Vaší škole učí? Co využívají žáci a co učitelé? U nás je to třídílná Chemie pro čtyřletá gymnázia.
4) Jak podrobný je ŠVP (chemická část) Vaší školy?
5) Co projektová výuka? (Ne)koná se?

Děkuju za jakékoli odpovědi a podněty :-)


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
 Profil  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku : 5
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: čtv 11. říj 2012 8:56:31 
Zdravím!
Osobně jsem zažila stejnou gymnaziální specializaci - u nás to byla humanitní, strojírenská a stavebnická větev :-(. Nakonec jsem maturovala z chemie, protože jsem prostě chtěla a chemie se učila stejně pro všechny větve. Asi jsem měla štěstí na učitelku, protože za celou dobu studia jsem nepochopila jen jednu věc a tu mi kamrádka nakonec vysvětlila :)
Co se týče Dášiných programátorů - nemyslím si, že by bylo až tak zbytečné vědět něco o elektrofilní adici....na druhou stranu, vědí vůbec, co je to elektrofil a co je adice? Pak přijdou na to, proč je elektrofilní a postačí na to jeden dva příklady. Umí najít v molekule místo s vysokou elktronovou hustotou nebo netuší, co to znamená? Začala bych u jednoduchého. Nároky by asi neměly být příliš vysoké, na druhou stranu z nich není třeba dělat "jinou kategorii", co nepochopí pojmy elektrofil a adice nebo si naopak bude myslet, že má "velké úlevy".
HK


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: čtv 11. říj 2012 10:47:49 
Offline
Uživatelský avatar

Registrován: ned 07. úno 2010 13:41:43
Příspěvky: 150
Dádo, děkujeme za podnět. Nejošemetnější, a z mé pozice zodpověditelná, je první otázka.
Samozřejmě, že to potřeba není! Jde o přetrvávající chyméru v českém školství. Programátoři opravdu nepotřebujou chemii tak, jak je jim předkládána. Oni ji v této formě nepotřebujou ani ti humanitci, ba dokonce ani více než polovina přírodovědců. To ale nechme stranou.
Problém je se současnými vzdělávacími programy. Hádám, že na té škole chemii v ŠVP tvořil tentýž člověk pro všechny tři větve. Text bude poměrně stejný, né-li totožvý. Je to samozřejmě špatně.
Ano, gympl to snese. Stejně tak to ale snáší těch 80 % žáků zbylých středních škol. A výsledek? CHEMIE JE JEDNÍM Z NEJMÉNĚ OBLÍBENÝCH PŘEDMĚTŮ. Můžeme se utěšovat, že je to celosvětový stav. Na západě (a Skandinávii) už ale mnohým došlo, že takovou chemii, jak se učí, potřebuje tak 5 % ze třídy. Zbytek potřebuje jinou koncepci. O té snad příště :)


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
 Profil  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: čtv 11. říj 2012 12:00:00 
Offline
Uživatelský avatar

Registrován: ned 09. říj 2011 15:55:36
Příspěvky: 2
Ahoj Dášo,
gympl, na kterém jsem já je všeobecný, proto k první otázce mohu přidat jen vlastní názor a to je ten, že bych stejné vlastnosti vyžadovala tak do konce druháku, dál ať se studenti zaměří na své předměty.
2) Na laboratořích u nás jedna učitelka dává na papíře návod, druhý učitel dohání výklad, co o hodinu nestihl, takže o laborkách nemůže být řeč a ta, u které jsem já jim žádný návod dopředu nedává a vše říká během hodiny. Osobně mi to vyhovuje, jelikož práce je tak více koordinovaná.
3)Učebnice u nás ve škole na chemii oficiálně jsou, ale ani moje učitelka neví, jak vypadají a ani, když jsem na tuto školu chodila já, tak jsme vůbec žádné neměli.
4) ŠVP z chemie je velice podrobné, jelikož to sestavuje "vedoucí předmětu", který diktuje šílené množství rovnic a snaží se z této školy udělat chemický gympl s vysokoškolskou chemií, což pochopí tak jeden až dva lidé u něj ve třídě. :( Mluvím z vlastní zkušenosti, sama jsem ho 4 roky měla a nic moc.
5) Projektová výuka na gymplu v Rakovníku se tak nějak nekoná. Tedy papírově ano, ale ve skutečnosti učitelé dělají nějaké projekty jen s dětmi na nižším osmiletém gymplu, se staršími nic. Možná to realizují formou exkurzí, ale projektové dny nebo tak něco tam není.

Nevím, zda ti to pomohlo, je v tom hodně osobního pohledu, protože jsem na tuto školu chodila a ráda bych zde v budoucnu i pracovala, tak mám možná trochu zkreslený pohled. :)


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
 Profil  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: čtv 11. říj 2012 21:45:41 
Martine, Dášo!
Proč se tedy dělí gymnázia na specializované větve? Chemie je snad všeobecně vzdělávací předmět a logicky myslet ještě nikoho nezabilo. Souhlasím s tím, že humanitní ani programátorská větev nepotřebuje chemii v "takovém rozsahu", ale proč by, sakra, neměli logicky myslet? A kromě toho - možná, že se mýlím - a kéž bych se mýlila, pokud se bude chemie neustále odsouvat a prezentovat jako nějaký absurdní předmět, který vlastně nepotřebujeme - "jsme přece programátoři" apod. - nikdy ti lidé nepochopí, že chemie je prostě všude. Jsou líní logicky myslet a dnes jsem toho byla svědkem na při hospitaci na praxi. Na jednu stranu vidím seznam "kompetencí", které pomalu odpovídají vysoké škole a na druhou stranu není síla, která by je donutila myslet alespoň v těch nejjednodušších logických linkách. Ale to je - dle mého názoru, který nikomu nevnucuji - ve školském systému. Úroveň vzdělanosti klesá. To, co bylo třeba k maturitě v roce 1990, to dnes stačí na bakalářský titul. A někdy ani nemám dojem, že by to bylo na tu maturitu.
Je totiž strašné, když mluvím se studentem VŠCHT oboru nanotechlogie a zjistím, že nezná význam slova denaturace.....navíc v sousisloti s alkoholem. Takže klidně bych doporučila anížení objemu učiva, ale trvala bych na odvozování logických souvislostí a nutila bych je myslet!


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: čtv 11. říj 2012 21:48:43 
Offline
Uživatelský avatar

Registrován: ned 07. úno 2010 13:41:43
Příspěvky: 150
Návštěvník píše:
Martine, Dášo!
logicky myslet ještě nikoho nezabilo.
Myslím, že proti tomu nikdo nic neřekne :) Shodujeme se ale v tom, že současné pojetí je přinejmenším nešťastné. Změnu přinese dlouhá a strastiplná cesta.


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
 Profil  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: pát 12. říj 2012 19:51:14 
Ahoj.
Tak já k praxi z chemie ještě toho tolik říct nemůžu, jelikož jsem ji ani pořádně nezačala. Musela jsem čekat, než praxi dokončí jiná praktikantka, která tam byla už od září. Ale to už jsem ti, Martine, psala. A mimochodem, už jsem tam konečně vypsala i ten můj rozvrh :D
Od příštího týdne začínám učit, ale bohužel mi nechali pouze kvintány, kde se probírají výpočty (látkové množství, hm. a obj zlomek apod.), takže tam ani moc prostoru pro nějakou zajímavější výuku není, bohužel :( Nebo mě alespoň k tomuhle tématu nic zajímavýho nenapadá.


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

 Předmět příspěvku: Re: Praxe na SŠ
PříspěvekNapsal: pát 12. říj 2012 22:09:42 
Offline
Uživatelský avatar

Registrován: ned 07. úno 2010 13:41:43
Příspěvky: 150
Díky za příspěvek, Aneto.
Myslím, že spoustu zajímavýho najít můžeš:
a) ukázat jim, že to není jen o vzorci a cukru ve vodě
b) nedělat z toho vědu se zlomky a procenty, ale učit je uvažovat, že 100 g soli v hrnci na 100 g špaget 900 mlm je počítatelná z hlavy stejně tak, jako když sním 2/8 pizzy
c) to vychází z b) :) Máš možnost vymýšlet zajímavý úlohy. Methanol je na snadě, můžeš rozpouštět hliníkovou minci v coca cole, kyselinu chlorovodíkovou v žaludečních šťávách, hmotnostní zlomek jednotlivých složek oběda v žaludku atd. atd. Pak to má švih a smysl. :) Dej vědět, jak Ti to šlo a taky, jaký příklady Tě napadly.


Ohlásit tento příspěvek
Nahoru
 Profil  
Odpovědět s citací  
Hodnocení článku :
Hodnotit příspěvky mohou pouze registrovaní uživatelé.

Zobrazit příspěvky za předchozí:  Seřadit podle  
Odeslat nové téma Odpovědět na téma  [ Příspěvků: 73 ]  Přejít na stránku: 1, 2, 3, 4, 5 ... 8  Další

Kdo je online

Uživatelé procházející toto fórum: Žádní registrovaní uživatelé a 0 návštevníků


Můžete zakládat nová témata v tomto fóru
Můžete odpovídat v tomto fóru
Nemůžete upravovat své příspěvky v tomto fóru
Nemůžete mazat své příspěvky v tomto fóru
Nemůžete přikládat soubory v tomto fóru

Hledat:
Přejít na: