Takže zpět k osnovám???

Především jsem očekával komlexní revizi RVP ZV, ne dílčí připomínky a plnění zadání nějakých meziresortních dohod. Armáda si chce vylepšit kredit, tak do RVP ZV šoupneme pár slovíček navíc. Práce na MŠMT je očividně zcela roztříštěná a nekoordinovaná: jedna skupina dělá to a druhá zase ono (někde kousek revize, někde plošné testy, onde jakési strategie základních gramotností) a celek se vytrácí. Proč se proboha nimrat v nepovinném učivu? Nemá někdo pocit docela zbytečně odvedené práce? Co není závazné, to do RVP ZV vůbec nepatří. Vzniká tak další rychlokvaška, někdo si asi potřebuje udělat čárku za splněný úkol. Stále po troškách doplňovaný RVP ZV už nikdo nebere vážně.

Někdo přece - ČŠI

A také se tvořivě chápe hodnocení.
O komplexním přístupu a jednotné koncepci jsme , pokud se pamatuji, hovořili už loni, při obdobných diskuzích. Také marně. Vůbec nerozumím tomu, proč by nemohlo existovat ucelené kontinuum od předškolního vzdělávání po VŠ. Přesně stanovené cíle by se vešly do tabulek a školy by měly dost prostoru pro svůj ŠVP. A hlavně- vše by se vším souviselo a nezačínali bychom stále znova a zmateně.

Po prostudování návrhu revize lze jen konstatovat, že návrh naprosto ignoruje změny v oblasti informačních a komunikačních technologií, nereflektuje technologický vývoj v oblasti ICT ani rostoucí důležitost ICT v informační společnosti. Redakční rada revize RVP prostě hodila ICT přes palubu. V příkrém rozporu s tím, že stávající RVP-ZV se z hlediska ICT a informatiky ukázal jako koncepčně i obsahově nevyhovující. Minimálně návrh revize RVP předložený k diskusi postrádá aktualizace zohledňující vývoj ve vzdělávací oblasti, žádoucí specifikace mezipředmětových vazeb ostatních předmětů na ICT, vymezení informatiky jako součásti vzdělávací oblasti (viz např. Bobřík informatiky), návaznosti na potenciál ICT v předprimárním vzdělávání a mnohé další. Z hlediska ICT a informatiky nelze návrh hodnotit jinak než jako naprosto nedostatečný a koncepčně chybný.

aby se vlk nažral a koza zůstala celá. O tom to totiž celé je. Žáci s LMD budou PAPÍROVĚ vzdělávání a rozvíjeni, protože prakticky je to defakto nemožné zároveň se plně věnovat žákům bez LMD a žákům s LMD.Pokud jsou finance na astistenta, je to pak jen škola ve škole. Viděno z praxe, integrace se nedá nařídit zhora, integrace musí být samovolná a rozhodně ne na úrovni vzdělávání.

"Škola má být zábava, učení má být zábava,...kreativní učitel zajistí, aby žáky učivo a učení bavilo..."
Jako učitelje mým cílem naučit děti a naučit se je učit. Někdy lze najít zábavnou formu, ovšem je mým úkolem hledat jen zábavné formy? Mám být jako učitel i showman? Aby žáci dosáhli výsledků, musí především makat, je to tvrdá dřina a není prvotně o zábavě. Za zábavou musí do cirkusu a televarieté.
Žádný ze sportovních přeborníků nevyhrává na základě zábavy. Takový běžec musí běhat a běhat a to je pro něj snad zábava?

Žáci musí mít základy. Ty základy by měly být stanoveny pro všechny stejně (jestliže se stěhuje v roce ze školy na školu, předejdeme tak problémům). A přestaňme stavět zábavu nad vzdělání. Dost možná nám pak vyrostou lidé, kteří umí něco spočítat, a ne ti, kteří na nás za kasou budou umět ukázat zuby, ale vydají nám špatně.

Naprosto souhlasím. Učení není pouze o zábavě a hře. Jsou snad neustálé změny ze strany MŠMT, zvyšující se požadavky na učitele, další témata přidávaná do výuky atd. pro učitele zábavné?

Nedávno se tu diskutovala strategie základních gramotností, ze které vzešel dokument Záměr rozvoje čtenářské a matematické gramotnosti v základním vzdělávání. V dokumentu se jasně píše, že se těmto gramotnostem budou věnovat všechny další revize RVP ZV: teď máme jednu takovou revizi před sebou. A kde je čtenářská a matematická gramotnost? MŠMT neplní ani to, co si samo naplánovalo. Kde je pan doktor Dvořák, který potřebu toho dokumentu tak hájil? Potřebu revize výstupů vyslovila i komise připravující standardy. Kde je revize výstupů? Evidentně jedna ruka neví o druhé! Neměli byste se už všichni sejít a domluvit na společném postupu? Vykašlete se na tyto dílčí přílepky a připravte komplexní revizi RVP ZV.

Sousloví "čtenářská gramotnost" se má objevit v následujícím kole revizí. Viz interní materiály, které mám ilegálně v počítači. Ale bohužel jen u češtiny a navíc bez bližšího vysvětlení, co to je... Což je současný stav - nevím, zda to pak nebude jinak - lépe či hůře. Ta Strategie byla dokončena nedávno, tedy paralelně s touto revizí. Proto se asi do ní nedostala.

Přesto myslím, že jednoznačný výstup z této diskuze zní - udělat celou revizi najednou, ne takto na díly jako telenovelu...