A vidíte mně jako rodiči nic jiného nezbylo, takže já RVP sleduji a budu dál...

Já to dělám a hodlám v tom pokračovat. Osobně považuji za vhodné tuto "malou" revizi uzavřít a pustit do škol. Velká část úprav ŠVP budou detaily, opruz to bude hlavně u formálních položek, ale to je asi na změnu zákona.

Co se týče strukturální revize byl bych ještě radikálnější než pan Sotolář. Chtělo by to projít několik podobných dokumentů z okolních států (a možná i vzdálených), hlavně těch které mají dobré výsledky ve srovnání vědomostí žáků a úspěchy na poli vědecko-technickém. A pak nemilosrdně začít znovu. Co funguje nechat, co nefunguje zahodit. Vytvořit minimální kostru, která je potřebná pro to, aby člověk mohl uspět na dalším stupni vzdělávání a v základních situacích. Zbytek vůbec neřešit a vše nepovinné úplně a trvale vypustit.

Jen dodám, že cílem není dokument, který obsahuje "vše". Cílem je absolutně minimalistický dokument, kde už není možné nic odebrat a stále nás zaměřuje na hlavní body základního vzdělání (a podobně i u středního).

Souhlasím. Také mne zajala formulace dr. Tupého. Otázka zní: nakolik školy opravdu učí podle filosofie a textu svých ŠVP? Neměl by to být první krok jakýchkoliv úvah o změně?
1. Učí podle ŠVP? (Já tvrdím že většina škol jen minimálně, ale je to můj názor,na základě návštěv ve školách).
2. Proč tomu tak je?
3. Co udělat, aby se situace změnila?
4. Jak změnu poznáme? Jak rychle může nastat?

Neměli bychom si tyto otázky ujasnit a pak teprve zajistit způsoby nápravy? Tak přeci probíhá evaluační proces.

Je v RVP ZV něco zbytečného, dublovaného apod? To by měla být základní otázka pro revizi celého dokumentu. Pokud jde o učivo: Není možné mít v základním kurikulárním dokumentu všechno napsané tak, aby se zaručilo, že se v každém mozku účastníka vzdělávání vytvoří všechny spoje v souladu s ideálem všestranně harmonicky rozvinutého individua (viz kalokagathia).
Při tvorbě dokumentů jsme zatížení rakousko-uherskou tradicí a vypadá to tak, že se vše řídí zásadou - čím více stránek, tím vyšší kvalita (a vyšší ohodnocení). Velice se proto přimlouvám, aby skutečná revize RVP spočívala ve škrtání a zjednodušování. Rámec pro vytvoření ŠVP by stačil stručný, podrobnosti už dodají jeho tvůrci - učitelky a učitelé. Komu se chce rozpracovat ŠVP na 500 stránek, ať to udělá, ale je to zbytečné. Zlepšení kvality vzdělávání spočívá v něčem jiném, než v detailním rozpracování pokynů co učit a jak učit. Silně pochybuji, že požadavek na stručnost a zjednodušení RVP ZV bude vyslyšen. Což znamená, že vůči učitelkám a učitelům panuje značná nedůvěra.

Vzhledem k procentu diskutujících, kteří podporují myšlenku zestručnění RVP a opravdové revize, by se měl tento názor zohlednit! Myslím, že ji podpořilo 100 % diskutujících...

Ano, zestručnění a opravdovost revize asi podporují všichni. ALE já si pod tím docela dobře představuji i tuto dílčí část, zvláště kapitolu Výchovy ke zdraví. Když vím, co všechno tomu předcházelo, chci její současné přijetí.

A taky si myslím, že čekání na celou revizi, by se mohlo dost protáhnout, takže by nemusela přijít nikdy. Proto podporuji jako zde i někteří další myšlenku dílčích revizí.

Naprosto souhlasím s paní Petrovou.

S navrhovanou revizí RVP souhlasím!

Vzhledem k časové náročnosti kompletní revize s výše navrhovanou revizí RVP souhlasím!