Výsledky našich studentů v čtenářské gramotnosti se zase zhoršily. Sám fakt by nás měl vést k zamyšlení co bychom na naší práci měli změnit. V sekci základních škol se již vede docela zajímavá diskuse. I na gymnziích bychom se měli zamyslet nad naší prací. Vždyť naši studenti většinou odcházejí na vysokou školu, pracují se zdroji informací a čtenářská gramotnost je základním předpokladem jejich úspěššného studia. Co to vlastně je čtenářská gramotnost: porozumět, kriticky posoudit a použít. Co bychom měli dělat, aby naši studenti lépe zvládali čtenářskou gramotnost?

Mně se ve výuce nejvíce osvědčilo využití tématicky zaměřených časopisů.
Studenti nemají pocit, že pracují s výukovým materiálem (učebnicí, knihou atd.), zároveň se však učí pracovat s textem.
Nejvýhodnější se mi jeví výběr časopisů od INFOA (do AJ), které jsou vytvořeny v několikerých úrovních (A1 - C1)...

Mohl byste trochu rozvést, jak s časopisy pracujete? A zda s čtenářskou gramotností "operujete" i jinak? Děkujeme!

Většinou podle přiložené metodiky....
Na SŠ si studenti na klasické "hry" už moc nepotrpí. I když to však neradí přiznávají - hrají si rádi.
Se studenty používám časopis Bridge (3.-4. roč) a Crown (1.-2.roč.)
K časopisu Crown je velmi přehledně zpracovaná metodika ke každému článku a zároveň existuje "studnice" podpůrných materiálů (videa, poslechy, texty, pracovní listy) na http://maryglasgowplus.com/ , kam se jako učitelé-odběratelé můžeme přihlásit a všech cca 15 000 aktivit máme k dispozici naprosto zdarma - na 1 rok.

Časopis považuji jako podpůrný materiál.
Přečíst krátky článek na předem zadané téma (např. New York), dnes jsme četli článek HOT DOGs. Následoval pracovní list New York (z výše uvedené web stránky) a poslech na téma "Rodina cestuje do NYC"
Následoval další poslech o historických a jiných památkách. Na konci hodiny studenti ve dvojicích vypracovávali MIND Map a každý na tabuli k předem připravené "bublině" doplňoval slovíčka, která vymysleli do svých MM.
Následně je jim zadán domácí úkol - většinou z časopisu. Např. přečíst krátký článek o hudební skupině pocházející z NYC, najít si doma nějaké jejich skladby, poslechnout na YouTube a vypracovat recenzi (odborný text) do školního časopisu.

Tak třeba takhle
Kolegy prosím o shovívavost - nejsem Komenský, jen učitel s mizivou (2 letou) praxí ...

Dobrý den,

jaký máte názor na využívaní elektronických knih? Žáci jsou vybaveni co se týče technické stránky. Knížky jsou dostupné v různých formách. Není třeba pouze čtečky. Stačí mobil nebo klasický počítač. A knížky, hlavně klasická literatura je legálně ke stažení na mnoho místech. Já chodím ráda semhttp://www.ebookeater.cz/knihy/filtr/ceska-klasika/#dila

Nemyslíte, že eknihy jsou pro mladé zajímavější než klasické knížky?

Děkuji ze reakce!
Alena

Zdá se mi, že elektronické knihy teprve na naše využití čekají. Na druhém stupni se ke mně přidává jen málo žáků.(Většinou tak jeden ve třídě.) Zaujme je to jen jako novinka. Přikládám to tomu, že ve skutečnosti kolem sebe nevidí moc dospělých (učitelů) s čtečkami místo knih.
Rozhodně proto chystám nákup čteček pro školu. Žáci si pak budou moci vybrat knihu do dílny čtení podle žánru.
Myslím, že na gymnáziu už by měli rozhodně vědět, jak je to s právy a kde stáhnout volně dostupná díla. Možná by se mohli pokusit i o samostatné publikování.

Děti (i mládež a i dospělí) čtou. Čtou to, co zajímá je a ve formátu, který vyhovuje jim. Tištěné knihy i e-knihy na nejrůznějších čtečkách nebo i titěrná písmenka na mobilních telefonech. Nejlépe vědí, kde se dají e-knihy koupit, stáhnout, nebo si je vyměňují vzájemně mezi sebou. A zároveň si samy řeknou mezi sebou, co je dobré, co by si neměly nechat ujít. I bez vlivu školy. Školní doporučená četba je paralelní svět pro jejich zájmy a jejich četbu. Je věcí učitelky nebo učitele, zda k sobě se žáky najdou cestu a zda s nimi dovedou o četbě diskutovat, případně je vést a spolu s nimi prožívat kouzlo poznávání široširého světa literatury.