Je škoda, že takto ten projekt byl zadán - hodně času bylo věnováno technické stránce zařízení. Také jsem byl lektorem v této výzvě, vždy jsme se snažili technickou stránku spojit s metodickou. Kterou technickou část tabletu využijeme s konkrétní aplikací a jak, a jak posunout výukový model s rámci SAMR modelu, který tu už zmínil Tomáš Kováč.
Aplikací je celá řada a jdou napříč platformami, i když se tu a tam některá ztratí z obchodu, v poslední době se z Google Play ztratila výborná aplikace Tellagami EDU.
V tom je třeba výhodné sledovat učitelské komunity, které jdou napříč platformami - mám na mysli GEGy.

Naprosto se ztotožňuji s názorem SLávka Hory: jedna věc je naučit se zařízení ovládat a druhá věc propojit s metodikou a praktickým využitím v hodinách a pro přípravu pedagoga. Nejčastější věta, kterou jsem slýchala při školení pro školy z Výzvy: "Tak nám teda ukažte jak byste udělala hodinu matematiky s tabletama, v sedmé třídě s třiceti žáky." A v této souvislosti je třeba myslet i na třetí velmi důležitý bod a nepodcenit ho. Tablety nepřišly do škol jako všespása, díky které se naši žáci budou do školy těšit, připravovat se, budou aktivní a nadšení. Bohužel, je to stále ještě někde takto pojímáno spolu s přesvědčením, tak tady je máte a koukejte to pořádně používat ideálně celý den a ve všech hodinách. Mnozí pedagogové nedostali prostor najít si k zařízení vlastní cestu, přes své zájmy, záliby, předměty, které vyučují a z toho mnohdy pramení ne zcela smysluplné používání, mnohdy i přímo nechuť k jakémukoli využití kromě sledování sociálních sítí.