Myslím, že podobný model určitě funguje někde v zahraničí, nemůže to být nerealizovatelné. Neříkám zároveň, že v našich podmínkách snadno... Kakánie je pěkné slovo .
Smlouva? Proč ne. Určitě by nemohl asistent vykonávat samostatně takové činnosti, za které může být odpovědný jen pracovník školy a které navíc souvisí zejména s bezpečností žáků - takže třeba samostatné dozory bych mu nesvěřovala, ale přípravu pomůcek, pomoc ve vyučování, pomoc při opravování žákovských prací atd. klidně.
Líný asistent pedagoga? Účinná evaluce jeho práce a feedback fakultě, která by měla popis kvalitního výkonu svého studenta a kritéria, podle kterých by jej pak hodnotila. Takže nepoučitelný líný student by třeba nezískal díky tomu potřebný kredit nebo čárku do indexu. A možná by si přiznal, že vlastně učit nechce a nemusel by na fakultě přežívat do promoce. Dovedu si to dobře představit.

Je jasné, že se bavíme o něčem, co je v tuto chvíli jen vzdušný zámek.
Na druhou stranu když budeme pořád říkat, co všechno nejde, tak se opravdu nikam nepohneme a dobře nám tak.

mně se tahle myšlenka asistentské praxe líbí

Vzpomínám si na své pedagogické začátky. Bylo to těsně po maturitě, neaprobovaná učitelka s chutí dále se vzdělávat a hlavně učit. Ten první rok byl pro mě "úděsný"! Byla jsem hozena do vody! Co bych za to tehdy dala, kdyby vedle mně stál někdo, kdo by mi v případě potřeby "hodil záchranný kruh"! Ale i přes tyto krušné chvíle jsem začala studovat vysokou školu - dálkově, později se dvěma malými dětmi. A co bylo nejhorší? Že realita (každodenní pedagogická praxe) se tolik lišila od teoretického studia!
Myslím, že asistent (nerada označuji pedagogický, raději budu užívat "školní") by mohl mít možnost podívat se "pod pokličku" školního dění. Vše by pochopitelně záleželo na jeho pracovní náplni (viděla bych správcovství sbírek, žákovské, učitelské knihovny, seznamování s povinnou dokumentací a jejím vedením, pomoc při přípravě na vyučování, pomoc při tvorbě projektů, účast na poradách apod. a pochopitelně být k ruce).
Je zřejmé, že někdo namítne: holka pro všechno! Ano, je lepší, když případný student zjistí dopředu, co všechno práce učitele obnáší a rozhodne se. A někdo bude vidět vidinu prázdnin a bude se rozhodovat pro studium. Ale tady by muselo nastoupit hodnocení školy pro fakulty. Hodnocení objektivní, pravdivé a spravedlivé. Pokud by škola dala pozitivní hodnocení línému asistentovi, ocitneme se opět v bludném kruhu. Za který však nemůže systém, nýbrž naše liknavost a nedůslednost.
Omlouvám se, nechala jsem se unést svojí představivostí a fantazií. Hudba budoucnosti...Dana

Takže můžeme očekávat také podobné asistenty soudců, advokátů, chirurgů...? Chci říci, že opět vymýšlíme pro školství nějakou anomálii. Nezaslouží si školy po ataku s přípravou ŠVP naopak trochu klidu a dobu hájení? Kromě toho, proč bychom měli na základních školách přebírat byť jenom díl odpovědnosti za přípravu budoucích učitelů?

abychom pak nehudrali, že to, co nám přijde z fakulty, neví nic o chodu školy, o administrativě, neporadí si s dětmi?

Myslím si, že každý začínajúci pracovník vo svojom obore, či už je to učiteľ alebo kuchár (ktorý má počas školy viac praxe), potrebuje niekoho, na koho by sa mohol obrátiť a požiadať o pomoc. A každý kto začína, robí chyby. Vždy je lepšie, keď je na chyby upozornený, ako keď ich nevedomky robí a odráža sa to i na kvalite výuky.
Preto si myslím, že asistent pedagóga nie je vôbec zlý nápad - dalo by sa tým predchádzať začiatočníckym chybám a problémom absolventov pedagogických fakúlt.

Ale my nejsme spasitelé školství: ať každý dělá své, my budeme učit děti, fakulty budou připravovat učitele. Když to neudělají, budeme třeba i hudrovat, ale proč bychom měli přejímat odpovědnost? Jak budou učitelé hodnoceni (rozuměj především placeni) za vedení studentů? Nebo to opět přikryjeme pod pláštíkem učitelského poslání? A jak je to v souladu s uvažovaným cejchováním učitelů podle standardů? Vznikne nový titul? Mgr. Josef Král, UBU (učitel budoucích učitelů).

Ahoj ZDeňku,
Bavíme se o praxi před nástupem na fakultu. Tedy nějaký "nultý ročník". Praxe během studia, popřípadě praxe začínajícího učitele je jiné téma. Chci tím připomenout hlavní téma této diskuse.

Z Tvého příspěvku je vidět, že pro praxi před nástupem na fakkultu moc nejsi. Tvůj nesouhlas vychází ze samé podstaty, nebo tě k nesouhlasu vede obava z toho, jak by to bylo realizováno? Tedy zatížení kantorů bez finančního ohodnocení (S adepty by bylo potřeba hodiny rozebírat, věnovat se jim, vysvětlovat, ukazovat. Jinak by to nemělo smysl)? Případně jiné finanční nároky - kdo by je platil?

Buďme realisté - asistent pedagoga by znamenal nultý ročník studia konkrétní VŠ nebo zaměstnání? v 1. případě vztah k VS velmi podivný, takž spíš zaměstnání a tedy plat!

Když jsem tu psala o asistentovi pedagoga, neměla jsem rozhodně na mysli praxi před nástupem na VŚ, ale naopak typ dlouhodobé praxe během studia - jako přímá součást studia, tedy žádný plat pro asistenta. pro něj by to bylo prostě studium. Platit by se měl, resp. odměňovat, vedoucí pedagog, v takovém případě.