Komentář k indikátoru: VO-9-3-07-2 - Žák jednoduchým způsobem popíše princip trhu.
Asi ne finančního, že?

Komentář k indikátoru: VO-9-4-01-2 - Žák uvede charakteristiku státu podle toho, kdo stojí v čele státu.
Jaká je potom charakteristika ČR?

Komentář k indikátoru: VO-9-4-04-2 - Žák jednoduchým způsobem popíše, jak výsledek voleb ovlivňuje život občanů.
!!!

Je vidět, že autoři dostali opravdu šibeniční termín.

To je neomlouvá!

Komentář k indikátoru: VO-9-1-04-2 - Žák dokáže vybrat akce, které ho zajímají.

A to jsme ho naučili?

Komentář k indikátoru: VO-9-5-05-1 - Žák jednoduše popíše, jak se globální problém objeví v místním projevu.

Chvílemi mám pocit, že jde o špatný překlad.

Komentář k indikátoru: VO-9-1-01-1 - Žák rozpozná státní symbol.
Nějak mi nesedí sloveso rozpozná.(Mezi čím rozpozná?) Co takhle vyjmenuje (české)státní symboly, popíše...

Abych úplně nekritizovala, většina indikátorů se mi zdá použitelná.

Komentář k indikátoru: VO-9-1-01-1 - Žák rozpozná státní symbol.

Platí k celému výstupu - toto je přece učivo o České republice (zeměpis). Proč se to děti znova učí ve výchově k občanství?

Komentář k indikátoru: VO-9-1-03-2 - Žák uvede důvod nepřijatelnosti vandalismu.

Nějak mi chybí indikátor k výstupu - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje
To máme ověřit jak?