A víte, že právě u ocasu lva je jedna zapeklitost? Dozvěděla jsem to teprve nedávno, když měla kamarádka ve škole inspekci.
Podívejte sem a tady. No a teď schválně, jestli víte, který je ten pravý a platný.
PS: Ve škole už visí to správní lvi, takže žáci testem projdou.

Rychle jsem otevřel peněženku a... Jsou ty bankovky vůbec platné?

Musím se přiznat, že takový pocit mám také.

Komentář k indikátoru: VO-9-2-04-1 - Žák uvede cesty, které pěstují zdravou sebedůvěru.
Dobrý den, přešel jsem zde z výchovy ke zdraví, protože ta zahrnuje do pojmu zdraví i psycho - sociální pohodu, a proto také obsahuje obdobné očekávané výstupy. Nerozumím, proč se tento indikátor výrazně posunul od obsahu očekávaného výstupu? Domnívám se, že jedním indikátorem by mohlo být přesně to, co je ve formulaci výstupu: "žák popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti a rozvíjet osobní přednosti", dále druhý: "žák dokáže uvést příklady, jak lze překonávat osobní nedostatky" a třetí ponechat: "žák uvede cesty, které pěstují zdravou sebedůvěru".

Komentář k indikátoru: VO-9-4-05-2 - Žák uvede příklady lidských práv a svobod.
Pravděpodobně nemáme žáky přetěžovat přílišným biflováním, ale domnívám se, že bychom mohli chtít, aby prostě žák dovedl vyjmenovat základní práva a svobody, ne jen příklady, nebo alespoň okruhy práv podle Listiny.

Komentář k indikátoru: VO-9-4-06-3 - Žák jednoduše vysvětlí, co to je manželství.
Většina žáků v dospělosti dojde k založení rodiny, ale zde se k tomu vztahuje jen jeden jediný idikátor! Žák by měl dostat rovněž informace a podněty k tomu, aby si uvědomil, jaký je vztah státu a rodiny, podstatu ochrany rodiny státem, snad i přínos nebo smysl rodiny.

Mohla bych poprosit o příkladné odpovědi? Děkuji.

Podle mě je správná odpověď "například cesta do USA".

Komentář k indikátoru: VO-9-1-04-2 - Žák dokáže vybrat akce, které ho zajímají.
Není to příliš vágní? Jde vždy jen o zájem? Myslím, že to dokáže i bez toho, že bychom jej nějakým způsobem ve škole vedli. Je naším zájmem, aby si vybral vždy jen to, co ho zajímá?

Komentář k indikátoru: VO-9-1-05-2 - Žák uvede důsledky vlivu mediálních informací ve společnosti.
Nebylo by vhodnější vztáhnout více jednotlivce, nejen na společnost, uvést příklady, kdy se jej reklama či propaganda snaží ovlivnit, jakými způsoby a jak se jí lze bránit?