Formulování standardu je určitě náročný proces. Důležitou otázkou, na kterou bychom chtěli znát Vaši odpověď, ale je, zda učitelé na základních školách standard chtějí používat. Práce na ŠVP pro mnohé znamenala vysokou administrativní zátěž a na mnoha školách ŠVP není živým dokumentem. Nestihne stejný osud i třeba velmi dobrý standard? Jaký je Váš názor?

Nebo naopak. Jestliže ministerstvo spojí standard s testy a hodnocením školy a učitelů, staneme se otroky standardu a zaměříme se pouze na úspěch při testování. ŠVP půjde úplně stranou.

No právě! Když si pročítám Tomášovu otázku a Zdeňkovu odpověď, napadá mě, že asi hodně záleží na tom, jakou podobu by takový standard měl a k čemu by vlastně měl sloužit, abychom dokázali odhadovat, zda by s něčím takovým chtěli učitelé pracovat.

Já si kupříkladu standard představuji tak, že je to něco, co konkrétně vyjmenuje, jaké minimální znalosti a dovednosti má žák získat - ale velmi konkrétně, objeví se třeba výčet gramatických struktur, které má umět, výčet pojmů, kterým mám rozumět apod. Chtěli by pak učitelé s něčím takovým pracovat a co by to znamenalo směrem k ŠVP a k RVP? V čem by to mohlo uškodit, v čem a za jakých podmínek naopak pomoci?

Představujete si standard nějak jinak?

Dobře. Co by pak bylo důležitější: očekávaný výstup RVP, nebo kouzelná formulka standardu? Proč takto konkrétní nejsou výstupy RVP? Prostě existence obou dokumentů vedle sebe mi připadá matoucí, ba nesmyslná.

Podoba standardu není zatím ani navržená. V diskusích, které se v těchto dnech vedou se teprve vyjasňuje, jakou podobu by standard měl mít. Proto jsme si dovolili tuto otázku položit i Vám. Naším zájmem je podpořit vznik takového standardu, který by byl užitečný nejen ministerstvu, ale především učitelům a třeba i vedení školy. Očekávané výstupy v RVP jsou definovány velmi rozdílně. Některé další konkretizaci nepotřebují, u jiných mnoho učitelů neví "hloubku" daného výstupu. Pro mnoho účastníků ze škol, kteří se zúčastnili dnešního jednání na MŠMT, bylo důležité, aby standard doplňoval RVP a pro některé samotný termín standard nebyl šťastný.
Otázkou ale stále je, zda učitelům pro jejich práci schází standard (nebo konkretizace OV z RVP případně doplněné o evaluační nástroje)?
Na základě výzkumu na některých školách se ukazuje, že pro velkou skupinu učitelů není ŠVP důležitým dokumentem. Svou výuku staví stále podle učebnice, kterou používají. Pro ty asi ani standard jako doplnění RVP nebude příliš důležitý. Ale je zde i nemalá skupina učitelů, kteří s ŠVP běžně pracují a je otázkou, zda pro jejich práci by třeba konkretizovaný standard nebyl dobrou pomůckou.

Já mám pocit, že se točíme pořád dokola. Tak ještě jednou.

VÚP zadává škole, co má dělat.
Škola definuje vlastními slovy a pro své žáky a rodiče ŠVP.
ČŠI kontroluje ŠVP.
Někdo vymyslí standardy.
Školy přestanou řešit ŠVP už úplně.
Jelikož učitelé se musí naučit rozumět novým standardům, které noví úředníci budou muset definovat nově jinak, než jak to je v RVP, i když by to bylo totéž. Jen by se zase (hurá) utratilo více peněz...

Co kdyby to bylo takto?

VÚP zadává škole, co má dělat.
Škola vypracuje vlastní standard (ŠVP), který porezentuje veřejnosti a který splňuje (či nesplňuje, což je v tomto případě z hlediska hodnocení školy jedno. Nesmí to mít vliv na hodnocení školy).
VÚP kontroluje, jestli škola dosahuje standardu definovaného v RVP. Který už učitelé znají, umí s ním pracovat a konečnš by ta práce přinesla hmatatelný smysl.
ČŠI může z celého procesu vypadnout a jejich rozpočet může přinést každému učiteli ročně částku minimálně 2.000 Kč.

Nebo to někomu nedává smysl?

A proč proboha řadíte příspěvky od nejstaršího??

Díky za názor!
Nechci rušit téma, když to není nutné. Jen vysvětlení k řazení příspěvků: Neregistrovaným uživatelům se příspěvky ve fórech řadí od nejstarších. Registrovaní uživatelé si mohou řazení nastavit.
Lenka

Jestli to dobře chápu, je to návrat k něčemu, jako byly učební osnovy - tedy užší konkretizace učiva a pojmenování dovedností žáka k tomuto učivu. -- Určitou konkretizaci ŠVP v tomto smyslu bychom asi uvítali, je hodně kritizována bezbřehost chápání cílů a úkolů ŠVP a jejich možné vysoké diference na různých školách. Uvažuje-li se o srovnávacích zkouškách, pak toto zpřesnění požadavků vidím jako nezbytné, aby vůbec bylo co srovnávat...
Uvítala bych jakési pracovní verze těchto standardů, které by zpracoval např. VÚP, a k nim pak rozjet reálnou diskusi učitelů a didaktiků oboru.
P.S. Na zběžné nakouknutí se mi líbí curriculum základní školy v Ontariu, Kanada (viz odkaz na www.ceskaskola.cz).

Dokumenty, které rychle připravili na konferenci ke standardům ve VÚP, je možné také najít v tomto fóru ve vedlejším tématu: ukázky ze zahraničí.