Zdeňku, já jim to nevyčítám. Vždyť se tím živí, jako každý.
Ale s tím papírem to asi nebude tak zlé, protože mám zkušenost, že mladí jsou ochotni číst v počítači tak do dvaceti řádků. Jak je to delší, buď to nečtou vůbec, nebo šup s tím do tiskárny. Co mě trápí, a co by mi pomohlo vzít tuto formu na milost (od určitého věku ), že si neumějí dělat výpisky. Svoje žáky jsem to systematicky učila (vidíte, měla jsem napsat "svoje bývalé žáky"), ale obecně to vidím jako velký problém. A dokonce i na gymnáziích.

To máte pravdu, s těmi výpisky. Většinou spíše dělají opisky. Ještě horší (podle mě) je, když učitel přistoupí na to, že zápisy diktuje.

Já jsem "svoje" (myslím ty školní) děti učila dělat si poznámky od sedmé třídy. Pravda, jen v některých předmětech, ideální je na to dějepis, zatímco v matematice se to moc nehodí. V devítce už to uměli skoro všichni, tak jsme přidali myšlenkové mapy, časové osy s glosami, texty s poznámkami po straně apod. Pak i referáty vypadaly úplně jinak. Lépe to zvládaly dívky, většina kluků nějak ustrnula na těch opisech bez porozumění. Pěkné bylo, že když měli svůj materiál prezentovat, ostatní hned zaregistrovali (a okomentovali), že tomu dotyčný vůbec nerozumí a neví, o čem mluví. Když jsem se ptala na systém jeho práce, říkal, že to bylo moc dlouhé, že od toho odskakoval na facebook nebo na youtube apod. A už vůbec nebyli schopni splnit mou podmínku - využít tři různé zdroje, byť třeba internetové. Když jsem to pak poctivě na internetu vyhledala, zjistila jsem, že stránky byly uvedeny tři, ale použita jen jedna.
Když už jsme se vrátili k těm technologiím, víte, co mě šokuje? Že se výuce ICT dostatečně nevěnují gymnázia (možná jak která). Mají málo hodin (myslím, že 1 hodinu týdně první dva ročníky) a učí opravdu jen "prazáklady". A to mi přijde hrozné, když i já na základce učím např. vývojové diagramy (samozřejmě jen v základu).

((Pro výpisky a poznámky jsme vám udělala nové téma, připadá mi, že by to mohlo stát za to: ZDE.
Ale napadlo mě, jestli to už někde nemáme... Máme? Nemáme?
Lenka))

Další pohled na technologie (nejen ve škole)
http://www.lidovky.cz/zavislost-na-inte ... n_veda_ter

Jana dala v komentáři k článku Bořivoje Brdičky tento odkaz: http://www.nytimes.com/2011/10/23/techn ... &emc=tha25

/pro přečtení článku je nutno se registrovat/

Byla jsem zvědavá a registrovala se, přečetla. Článek je o jedné kalifornské waldorfské škole, kde nenajdete počítač. Učitelé, ale i rodiče (a překvapivě prý 2/3 z nich pracuje v technologiích) si myslí, že děti na základní škole mají pracovat jinak než na počítači, s počítačem.

Klíčová otázka článku zní: mohou technologie počkat? Dá se s nimi začít třeba až na střední, zatímco základku s dětmi využít nějak jinak? Může to být v něčem lepší (v dnešní době)? Myslíte si o tom něco?

Pokud jde o tu waldorfskou školu působící v Silicon Valley, já měl po přečtení dojem, že rodiče řeší problém přílišné závislosti dětí na různých technologiích tím, že si schválně vybírají anti-technologickou školu, která dokáže děti zaujmout jinak. Postupoval bych asi stejně.
Prosím, nesnažte se lidem vnucovat dojem, že se zde jedná o děti, které se do svých 15 let s počítačem nepotkaly. Děkuji!