Podobně jako u řady jiných indikátorů této vzdělávací oblasti by bylo vhodnější metodické doporučení k tomu, jak vytvářet modelové situace ve kterých by se žák dozvěděl kdy a na koho se má obrátit o pomoc. Postup a chování v těchto modelových situacích je pak možné i hodnotit. V tomto smyslu bude vhodné indikátor přeformulovat.

Pak ale nerozumím tomu, proč se na výstupy Výchovy ke zdraví tvoří indikátory, které mají sloužit k testování. Chápu, že jste pouze splnili zadaný úkol, ale možná by bylo lepší, kdybyste na nesmyslnost testování této vzdělávací oblasti poukázali na MŠMT. Pokud na to budu upozorňovat já jako jedinec (i když učitelka), nikdo mě nebude brát vážně (mluvím ze zkušenosti).
Znovu navrhuji tuto vzdělávací oblast ZRUŠIT - výstupy převést do jiných vzdělávacích oblastí (BIOLOGIE, CHEMIE, VÝCHOVA K OBČANSTVÍ, TĚLESNÁ VÝCHOVA), případně z ní udělat průřezové téma.
Učitelé totiž v hodinách hodnotit musí a postoje a způsoby chování se testovat a hodnotit nedají (v tom spolu přece souhlasíme).

Ujišťuji Vás, že při odevzdávání práce byla autory u všech indikátorů, které se nedají testovat (a právě v této vzdělávací oblasti je jich opravdu značné množství) uvedena u každého takového indikátoru poznámka, která na tuto skutečnost upozorňuje. Jak víte, testování se připravuje pro M, ČJ a AJ.
Indikátory by mohly být pomůckou při upřesnění výstupů a také podkladovým materiálem pro připravovanou revizi RVP. Mohou být užitečné právě tím, že se díky diskusi potvrdí vhodnost úpravy o které se zmiňujete. Na škole, kterou vedu, jsme řadu výstupů zařadili právě do učiva přírodopisu v 8. ročníku, kde vyučujeme biologii člověka. Potom pro nás není nutné všechny výstupy samostatně hodnotit.

Máte pravdu v tom, že konkretizace výstupů je velmi rozdílná. Proto u těch, které byly hodně konkrétní a nepotřebovaly žádné upřesnění, autoři použili výstup jako indikátor. V zadání pro autory byla totiž podmínka zpracovat indikátor pro každý výstup. Může to být užitečné, pokud by se pro další využití použily pouze indikátory bez výstupů, aby žádný výstup nevypadl.

Komentář k indikátoru: VZ-9-1-12-1 - V souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování.
Navrhuji nepoužívat spojení "bezpečné sexuální chování", ale více indikátor specifikovat. Pojem bezpečné sexuální chování je zprofanovaný. Bezpečné sexuální chování je také závislé na věkové kategorii. Žák má vědět, že aktivní sex je nezákonný. Dále má vědět, že ve věku 15 až cca 17-18 let je rizikový. Indikátor by byl, zda žák chápe sexuální zdrženlivost jako přiměřené sexuální chování vzhledem k věku a umí vyjmenovat rizika předčasného sexuálního startu.

Komentář k indikátoru: VZ-9-1-13-3 - Uvede příklady míst, kde může nalézt odbornou pomoc při problémech s návykovými látkami.
Tento bod velmi sugestivně vyvolává dojem, že se stejně počítá s tím, že žák ta místa s odbornou pomocí bude potřebovat. Znalosti žáka by byly stejné, kdyby indikátor zněl: "Dovede doporučit místa, kde je možné nalézt odbornou pomoc při problémech s návykovými látkami."

Souhlasíme, že by to tak mohlo působit a děkujeme za návrh vhodnější formulace.

Dana Kvasničková, Hana Vellánová

Souhlasíme a děkujeme za spolupráci, indikátor v tomto smyslu upravíme, bude to výstižnější a přesnější.

Dana Kvasničková, Hana Vellánová

Komentář k indikátoru: VZ-9-1-02-1 - Ocení důležitost citlivých a odpovědných vztahů rodičů a dětí pro zdravý a spokojený život, rozliší role rodičů a dětí a uvede pozitivní a naopak negativní příklady a jejich možné důsledky.
Vztahy rodičů mají mnoho aspektů, proč je zrovna výslovně řečeno "citlivých"? Velkou důležitost snad mají citové vztahy, snad ještě lépe "důležitost citové vazby"; dále by se mi zdálo vhodné uvést důležitost vzoru rodičů (srov. Matějček: "vztah - vzor - poučení")

Komentář k indikátoru: VZ-9-1-03-1 - Vysvětlí, proč zdravá potrava, nezávadná voda, čistý vzduch a dobré mezilidské vztahy jsou nezbytné pro lidské zdraví, objasní význam snahy jednotlivce i péče společnosti o jejich zajišťování a uvede příklady důsledků jejich nedostatku.
Tento indikátor je velkou množinou, je možné k jednomu očekávanému výstupu přiřadit několik indikátorů? 1. ... zdravá strava (potrava se spíše užívá u živočichů), nezávadná voda a čistý vzduch ...
2. vysvětlí pojem psychické zdraví (pokud se bere v úvahu holistická definice, pak zde patří) a uvede základní příklady psychohygieny,
3. vysvětlí pojem sociální zdraví, prakticky dokáže uvést na příkladech nezbytnost dobrých mezilidských vztahů, exkluzivní význam rodiny pro společnost i příklady péče společnosti o jejich zajišťování; uvede příklady důsledků jejich nedostatku.